Мазмұны

КІРІСПЕ  3

I – БӨЛІМ АРНАЙЫ  ПЕДАГОГИКА  ЖАЙЛЫ  ТҮСІНІК   6

1.1  Мүмкіншілігі  шектеулі    балаларды  әлеуметтік  және  медициналық  педагогикалық  түзеу  арқылы  қолдау,  оның  мақсаттары, міндеттері  мен  принциптері 6

1.2  Мүмкіншілігі  шектеулі  балалардың   құқықтары, олардың  ата-аналарының  және  өзге  де  заңды  өкілдерінің  құқықтары  мен  міндеттері 14

II-БӨЛІМ МҮМКІНДІГІ  ШЕКТЕЛГЕН  БАЛАҒА  ӘЛЕУМЕТТІК ЕРТЕ КӨМЕК  КӨРСЕТУ   16

2.1 Мүмкіндігі  шектелген    балаларға  білім  беруді  ұйымдастыру  16

2.2 Мектепке  дейінгі  түзету   педагогикасының  бағыттары   19

2.3   Даму мүмкіншілігі шектелген балаларға медициналық, арнаулы білім   беружәне арнаулы әлеуметтік қызметтерді көрсететін ұйымдар  22

2.4 Даму  мүмкіндігі  шектелген  балаларды  еңбекке  даярлау  және  оларға  кәсіби  білім  беру  26

ҚОРЫТЫНДЫ   27

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 31

I – БӨЛІМ АРНАЙЫ  ПЕДАГОГИКА  ЖАЙЛЫ  ТҮСІНІК

1.2  Мүмкіншілігі  шектеулі  балалардың   құқықтары, олардың  ата-аналарының  және  өзге  де  заңды  өкілдерінің  құқықтары  мен  міндеттері

... 2.  Бюджеттен  қаржыландыру  арқылы  мемлекеттік  тегін  білім  алу,  білім  беру  гранттары  мен  кредиттерін  алу  конкурсына  қатысқан  кезде  көрсеткіштері  басқалармен  бірдей  болған  жағдайда,  медициналық  әлеуметтік  сараптау  бөлімдерінің  қорытындысына   сәйкес  тиісті  білім  беру  ұйымдарында  білім  алуына  болатын 1  және 2  топтағы  мүгедектер,  бала  кезінен  мүгедектер  басым  құқыққа  ие  болады.

3.  Жетімдер  қатарындағы  және  ата-анасының  қамқорлығынсыз  қалып,  толықтай  мемлекет  қамтамассыз  ететін  кемтар  балалар  арнаулы  білім  беру  ұйымдарында  болуын  аяқтағаннан  кейін  және  кәмелеттік  жасқа  жеткен  соң,  жергілікті  атқарушы  органдар  оларды  заңдарда  белгіленген  тіртіппен  тұрған  үймен  қамтамассыз  етеді. ...

II-БӨЛІМ МҮМКІНДІГІ  ШЕКТЕЛГЕН  БАЛАҒА  ӘЛЕУМЕТТІК ЕРТЕ КӨМЕК  КӨРСЕТУ

2.1 Мүмкіндігі  шектелген    балаларға  білім  беруді  ұйымдастыру

... Кемтар  балалардың  Қазақстан  Республикасының  білім  туралы  заңдарында  белгіленген  тәртіппен  білім  алуға  құқығы  бар.

Мемлекет  кемтар  балаларды  кәсіби  даярлауға  жәрдемдеседі.

Баланың  психикалық  дамуы,  олардың  қоғамдық – тарихи  тәжірибені  меңгеріп  үйренуі   нәтижесінде  болады.  Ауытқуы   бар  балалар,  адамзат  дамуындағы  әлеуметтік  және  мәдени жағдайлардың  әсерінен  алыс  қалады.  Ондай  балалар  ″дәстүрлі  мәдениетті″ - психиканың  жоғарғы  даму  процесі  деп  қабылдай  алмайды  бар  адамдарға  тән  қабілет  оларда  жоқ.  Оқу  тәрбиенің   дәстүрлі  әртүрлі  міндеттердің  ауытқуы  бар  балалар  үшін  әсері  аз,  өйткені  ол  дұрыс  балаларға  арналған.  Міне,  осындай  кейбір  қабылдамаудың,  әсерінен,  балалар  мәдениеттен  қалып  қояды,  әлеуметтік  және  мәдениетті  тәжірибелерді  меңгере  алмакй  қалады.

Осындай  жағдайдан  кейін  басқа  да  жолдар  пайда  болады,   ол  әрине, педагогикалық  білімді  кеңістік-ауытқуы  бар  балалардың   мәдениетке  кіріп, оны  қабылдап  дұрыс  адам  болуына  жағдай  жасайды. ...

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

1.Обучение  детей  с  проблемами  в развитии  в  разных  сторанах  мира:  Хрестоматия  Сост.  И науч.  Ред  Л.М  Шипицина. – СПб .,1997.

2.Педагогика  Марии  Монтессори:  теория  и  практика  Международная  научно-практическая  конференция.-  белгород, 1995.

3.Сорокова  М.Г  Математика  по  методу  Монтессори  в  детском  саду  и  школе:  Учебно  пособие  Под  ред  Д.Г.  Сорокова- М  1997. ...