ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТА РЕБЕНКА
1.1 Развитие ребенка от рождения до года. Младенчество 6
1.2 Период младенчества 10
1.3 Психическое развитие в раннем детстве 13
1.4 Подростковый возраст 24
ГЛАВА II. ВОЗРАСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЗРЕЛОГО ЧЕЛОВЕКА
2.1 Период зрелости 30
2.2 Кризисы зрелости 32
2.3 Кризис пожилого возраста 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
ГЛОССАРИЙ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что стремительное развитие научно-технического прогресса обостряю существовавшую и ранее проблему возраста человека. Научно - технический и социальный прогресс цивилизованного общества, сопровождающийся появлением все новых отраслей промышленности, развитием техники и технологии производства, механизации и автоматизации производственных процессов, является средой жизнедеятельности человека, главной производительной силы современного общественного развития. В этих условиях человеку приходится адаптироваться в природном, социальном и экономическом мире. Он должен быть не только исполнителем требуемых в профессиональной деятельности действий и операций, но и готовым принимать решения в постоянно изменяющихся ситуациях. Адаптация не есть простое приспособление человека к условиям среды, а изменение его самого под их влиянием, отказ от привычных способов деятельности и приобретение новых. В экстремальных ситуациях, которые довольно часто возникают в жизни, приходится преодолевать как внешние, так и внутри трудности, вызванные ими стрессовые состояния.
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТА РЕБЕНКА
1.1 Развитие ребенка от рождения до года. Младенчество
Классификации, содержащиеся в психологии, антропологии, педиатрии, педагогических науках, содержат различную информацию о верхней границе периода новорожденности - от 10 дней до двух месяцев. Кроме того, этот период жизни рассматривается и как самостоятельный, и как относящийся к младенческому периоду.
Кризис новорожденности относительно короткий период. Поскольку к концу первого месяца в основном завершается переход к новым условиям жизни и создаются предпосылки для индивидуального развития, то период новорожденности можно определить хронологическими рамками от 0 до 1 месяца. Разноречивость во взглядах и оценке периода новорожденности отражает определенную объективную сложность понимания этой фазы человеческой жизни, которая представляет собой переход от внутриутробного способа существования к относительно самостоятельной жизни в новой, разнообразной и совершенно отличной среде. Наиболее адекватным представляется подход к новорожденности как к переходному периоду, который выявляет процессы психофизиологических изменений на разных уровнях. Это переход от существования сугубо биологического к социальному, от развития внутриутробного, где комфортное существование обеспечено средой материнского организма, к существованию во внешней среде, к которой ребенку еще нужно адаптироваться .
1.2 Период младенчества
Возрастные границы периода младенчества - от 1 до 12 месяцев. Социальная ситуация, в которой происходит развитие психики в младенчестве, - это ситуация объективно необходимых отношений, эмоционально-непосредственного общения со взрослым. Младенец стремится к особым личностным контактам со взрослым, добивается его внимания и одобрения. Дети ищут оценки взрослыми их успехов в выполнении игровых, предметных действий. Положительное отношение взрослого к действиям ребенка вызывает у него радостное переживание. Как показывают многочисленные факты развития детей первого года жизни, отсутствие любви и внимания взрослых, улыбок, взглядов и разговоров с младенцами ведет к серьезному отставанию многих сторон психики.
Актуальные потребности и сложившаяся социальная ситуация определяют ведущий тип деятельности в младенчестве - эмоционально-непосредственное общение ребенка со взрослым (Д.Б. Эльконин). Эмоциональное общение со взрослым проходит несколько стадий: непосредственное общение ради общения; общение по поводу окружающих предметов; общение как совместная деятельность.
Общение ради обмена выражением нежности и ласки, так называемая ситуативно-личностная форма общения, длится короткое время - от 2 до 6 месяцев, но играет очень важную роль в развитии.
