Содержание
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки детей к школе в трудах отечественных и зарубежных исследователей. 6
1.1 Готовность ребёнка к обучению в школе как современная педагогическая проблема 6
1.2 Понятие готовности к школьному обучению и основные аспекты школьной зрелости 14
1.3 Проблема развития у детей интеллектуальной готовности к школе. 21
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации подготовки детей к обучению в школе в условиях дошкольной организации. 31
2.1 Методика исследования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада. 31
2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы и анализ результатов исследования. 35
2.3 Разработка рекомендаций для воспитателей и родителей по организации подготовки детей к школе в условиях дошкольной организации. 49
Заключение. 58
Список использованной литературы.. 60
Приложения. 65
Введение
В наше время, вследствие стремительных перемен в жизни социума, с возросшей потребностью в механизмах приспособления учеников к положению в обществе, в школьном воспитании, наравне с сохранением основных преподавательских традиций и образовательных ценностей, формируются абсолютно новые подходы и стратегии в процессе обучения, а также проистекают основательные переустройства учебных проектов. Наблюдается тенденция предъявления все больших требований подготовки к детям, которые поступают в первый класс.
Наиболее важным условием стремительного приспособления, эффективного обучения с первых лет присутствия ребёнка в школе, является надлежащий уровень его подготовленности, который подразумевает не только присутствие требуемых знаний и навыков, но и установленный уровень психологического, общественного и физического развития.
Проще говоря, период дошкольного детства, предшествующий поступлению ребёнка в школу, представляет собой довольно важный период в формировании его индивидуальности, а всевозможные знания и навыки, приобретенные ребёнком в дошкольном возрасте, играют основную роль в успешном обучении в школе.
Актуальность проведения исследований. Актуальность исследования обусловливается тем, что подготовление детей к учебе, включающее комплексное воспитание и развитие будущих учеников, является одной из самых важных задач дошкольных образовательных органов. Инновационные данные о возможных потенциалах развития ребёнка в дошкольном возрасте, углубление осознания обширного диапазона специфик, которые присущи рассматриваемому возрасту и его роли для всего дальнейшего развития индивидуальности, обеспечивают возможность подбирать новейшие, наиболее правильные психолого-педагогические методы обучения и развития дошкольников, что гарантирует успешность дальнейшего школьного обучения.
Основная задача проведения исследований состоит в определении значения психолого-педагогических условий подготовления дошкольников к предстоящему образовательному процессу. Объектом исследования выступает процесс подготовки детей к учебе в дошкольном образовательном учреждении.
Гипотеза проведения исследования состоит в выявлении эффективных психолого-педагогических условий подготовки детей к учебе в дошкольном образовательном учреждении. Выделяется несколько основных принципов, отвечающих за эффективность подготовки:
1. Принимать во внимание психические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Использовать актуальные методы диагностики подготовленности детей к школе.
3. Организовать надлежащую предметно – пространственную среду при детском саде.
4. Создать взаимодействие детского сада и семьи относительно подготовки детей к школе.
5. Сформировать сотрудничество преподавателей и воспитателей.
Задачи исследования:
1. Изучить педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить содержание понятия «готовность к школьному обучению».
3. Рассмотреть состояние психолого-педагогических условий подготовки детей к школе в условиях современного детского сада.
4. Выявить эффективные психолого-педагогические условия формирования интеллектуальной готовности детей к школе в дошкольной организации.
5. Сформировать на основе осуществления эмпирического исследования рекомендации воспитателю и родителям по организации психолого-педагогических условий формирования интеллектуальной готовности детей к школе в условиях дошкольной организации.
Теоретические основы исследования:
Теоретической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых:
- исследования, посвященные готовности ребёнка к обучению в школе как современной педагогической проблеме, представлены в работах А. Анастази, Л.А. Венгера, Н.Е. Вераксы, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Е.О. Смирновой, Д.Б. Эльконина и др. В зарубежной психологии этому вопросу посвящены работы таких авторов, как У. Джеймс, Я.Йирасек, А.Керн, Д.Крайг, Н.Ньюкомб, Э. Торндайк и др.;
- отдельным аспектам школьной готовности посвящены работы Л.И. Бершедовой, Л.И. Божович, Н.Н. Гуткиной, В.В. Зеньковского, М.М. Кольцовой, Е. Г. Леви-Гориневской и др.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психологической, педагогической, учебно- методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: (констатирующий, формирующий этапы эксперимента);
- математические: обработка материалов исследования проводилась при помощи методов качественного и количественного анализа.
База исследования: опытно-экспериментальная работа проходила на базе ДОУ детский сад «Ертегі Бала №1» г. Жезказган. Всего на различных этапах экспериментальным исследованием было охвачено 40 детей 6-7 лет.
Структура работы: бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и приложений.
Рис. 1 Результаты диагностики по методике 10 слов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента
Рис. 2 Результаты диагностики по методике Образная память в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента
