Дипломная работа: Использование дидактических игр в процессе экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста (на базе КГКП Ясли-сад №3 Балбобек)_2017 г.


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Дипломные работы
Количество страниц:
70
Уникальность: выше 50%
Содержание
 
Введение 3
1 Теоретические основы экологического воспитания дошкольников 8
1.1 Экологическое образование как новое направление в дошкольной педагогике 8
1.2 Дидактическая игра как средство экологического развития дошкольников 19
2 Экспериментальное исследование формирования экологической воспитанности старших дошкольников 36
2.1 Определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников 36
2.2 Реализация программы экологического воспитания в дошкольном образовательном учреждении с применением дидактических игр 40
2.3 Выявление результативности применения дидактических игр как средства экологического воспитания дошкольников 43
Заключение 47
Список использованных источников 50
Приложения 55
 

Введение

Закон РК «Об образовании» определяет главные направления политики Казахстана, базирующиеся на общечеловеческих и национальных ценностях, опыте истории, духовной культуре и многовековых традициях народа [1].
Анализ развития теории педагогики и практики, касающейся приобщения подрастающего поколения к национальным ценностям, мы находим в работах известных педагогов: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, М.М. Сужикова, К.Б. Жарикбаева, Р. Башарулы, Ж.Ж. Наурызбай, К.Ж Кожахметовой и т.д. 
Экологическое воспитание и образование детей - актуальная проблема нашего времени: лишь экологическое мировоззрение, экологическая культура людей, которые живут сегодня, могут спасти нашу планету и человечество от той экологической катастрофы, к которой мы идем.
Доклад Генерального секретаря ООН «Просвещение и информирование населения в интересах устойчивого развития» (май 2001г.) гласит: «Образование сегодня рассматривается как длящийся всю жизнь процесс, который нужно не только корректировать, но изменять и преобразовывать»[2].
Взяв за основу государственные программы экологического образования РК,  ряд  ученых-педагогов (руководитель А.С.Бейсенова из АГУ им. Абая) из базового института Казахской академии образования имени И.Алтынсарина  разработал «Концепцию экологического образования и воспитания в системе общего образования Республики Казахстан» [3].

 

1 Теоретические основы экологического воспитания дошкольников

1.2 Дидактическая игра как средство экологического развития дошкольников

Когда в дошкольной педагогике шли активные преобразования и поиски путей гуманизации в воспитательно-образовательной работе с детьми, предпринимались попытки построить новые модели взаимодействия взрослых и детей, ученые и практики обратили внимание на игровую деятельность. Исследования выдающихся психологов (Леонтьева А.Н., Эльконина Д.Б.) доказали, что ребенок развивается в различных видах деятельности, но, в первую очередь, в игре.
Как  считает  С. Рубинштейн, во время игры происходит формирование всех сторон личности ребенка, а также значительно меняется его психика,  что является ступенью к новой более высокой стадии развития. В то же время игра - большой потенциал для того, чтобы развивать творческие способности ребенка. Разные причины (психологические, педагогические и социальные) повлияли на то, что сегодня дети заменяют игровые взаимоотношения, имеющие определенный смысл, простой манипуляцией игрушками, а это не способствует развитию творческих способностей. По этой причине, главная задача педагога - помочь детям наполнить игру интересным содержанием, побуждающим развивать творческие способности (Козлова С., Куликова Т.) [27].

 

2 Экспериментальное исследование формирования экологической воспитанности старших дошкольников

2.1 Определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников

В процессе работы воспитателя с детьми используются различные формы, виды работы, но вся деятельность воспитателя направлена на разностороннее и гармоничное развитие детей.
Хотелось бы заметить, что работа по экологическому воспитанию детей следует рассматривать как одно из направлений работы воспитателя, но следует сказать, что проводимая работа в данном направлении является важной и актуальной на современном этапе развития человечества, учитывая сложившуюся экологическую обстановку, которая стала результатом разрушительной деятельности человека, что привело к нарушению хрупкого равновесия в экосистеме.
В связи с этим в экологическом образовании дошкольника есть важный момент – проведение диагностики экологической воспитанности ребенка, которую считаем важной составляющей в системе общего мониторинга образования ребенка, т.к. именно мониторинг позволяет оценить не только успехи детей, но и проанализировать степень эффективности работы самого педагога, а педагог, исходя из полученных результатов, делает вывод о правильности выбранных технологий и методов работы как с группой детей в целом, так и с конкретным ребенком и о необходимости внести коррективы в план своей работы.
Экспериментальная работа по проблеме использования игры в формировании элементарных экологических представлений детей шестого года жизни проводилось на базе ДО «Балбобек» г. Жезказгана. В ней принимали участие дети 40 детей старшей группы. Список детей участвующих в исследовании представлен в приложении 3. 

результаты констатирующего эксперимента_дидактические игры_диплом 

уровень сформированности экознаний_диплом