Отчет по практике: Педагогическая практика по педагогике в КГУ СОШ № 22 (школа) (2018) ОМГА - заказать диплом в Москве


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
44

Содержание

Введение. 3

1 Краткая характеристика составляющих рабочей программы школы.. 5

2 Психолого-педагогический паспорт класса. 7

3 Технологическая карта урока математики. Самоанализ урока. 9

4 Технологическая карта урока русского языка. Самоанализ урока. 14

5 Технологическая карта урока литературного чтения. Самоанализ урока. 23

6 Технологическая карта урока по окружающему миру. Самоанализ урока. 26

7 Технологическая карта урока ИЗО. Самоанализ урока. 35

8 Протокол родительского собрания. 39

Самоанализ результатов практики. 41

Список используемой литературы.. 42

Приложения. 43

Введение

Педагогическая практика студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», имеет целью формирование у студента положительного отношения к профессии учителя начальной школы, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих учителей профессиональных качеств и психологических свойств личности.

Задачами выступают:

- формировать профессионально-педагогическую направленность студентов и профессионально значимые качества личности будущих психологов-педагогов;

- развивать у студентов специальные профессиональные компетенции в области развития и воспитания детей и подростков.

- ознакомить студентов с реализацией современных психологических и педагогических технологий и методик, обеспечивающих личностно-ориентированный подход к детям в условиях работы конкретного образовательного учреждения.

- формировать умения логично и грамотно излагать материал исследования, формулировать выводы, психолого-педагогические рекомендации.

1 Краткая характеристика составляющих рабочей программы школы

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык», задачами которого являются:

- формирование первоначальных представлений, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

В таблице 1 представим методические пособия.

Таблица 1 – тематическое распределение количества часова рабочей программы по русскому языку начальной школы (1 – 4 классы)

тематическое распределение количества часова рабочей программы по русскому языку начальной школы (1 – 4 классы)

2 Психолого-педагогический паспорт класса

Почти все дети проживают в одном районе в благоустроенных квартирах. Встречаются во внеурочное время, играют, общаются. Ш. Юля, С. Николай проживают в частном секторе.

Некоторые дети с неспокойной нервной системой, обидчивые, гиперактивные. В основном это дети, пришедшие в 1 класс с низким уровнем психологической готовности к обучению. Эти дети порой не способны контролировать свои действия, высказывания. Эти дети эгоистичны и требуют к себе особого внимания.

Но есть в классе и очень воспитанные, культурные дети. Они отзывчивые, чуткие, умеют спокойно найти конструктивный выход из сложной ситуации, соблюдать порядок в общении со сверстниками и взрослыми.

Абсолютно все дети вовлечены во внеурочную деятельность, более половины ребят посещают учреждения дополнительного образования. Интересы в классе разнообразные. Среди них - интерес девочек к спорту (фигурное катание, художественная гимнастика, танцы). Мальчики интересуются компьютерными играми, спортом и техникой. Дети любят художественное творчество.

3 Технологическая карта урока математики. Самоанализ урока

Регулятивные УУД: 

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану; 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; 

высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: 

умение оформлять свои мысли в устной форме; 

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: 

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

Ход урока

 

4 Технологическая карта урока русского языка. Самоанализ урока

Тема «Ударение. Ударные и безударные слоги».

Цель: 

1. Обобщить и систематизировать знания о роли ударения в слове, об особенностях ударного слога.

Задачи:

Познавательный аспект:

1. Структурировать знания с учетом вновь приобретенных.

2.Определять последовательность учебных действий для решения поставленной учебной задачи.

3. Учить делать выводы об особенностях ударения в русском языке.

Развивающий аспект

Развивать:

Способность детей видеть, слышать, чувствовать.

Мышление (самостоятельность, критичность, аналитичность, системность);

Любознательность, стремление к исследовательской деятельности, самостоятельному и глубокому погружению в изучаемую тему;

Формировать коммуникативные навыки: приобретение опыта сотрудничества, умение общаться, работать в группах, выдвигать гипотезы, доказывать, распределять объем работ.

5 Технологическая карта урока литературного чтения. Самоанализ урока

Цели урока:

образовательная: продолжить знакомство с жизнью и творчеством К.И. Чуковского; познакомить детей с небылицей «Радость»; повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма).

развивающие: развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание; продолжить развитие умений работать с текстом; работать над выразительностью, беглостью чтения.

воспитательные: привитие любви к чтению, расширение читательского кругозора.

УУД:

познавательные: смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждений.

регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.

коммуникативные: слушать и понимать речь других, учёт разных мнений и умение обосновать собственное, учиться работать в группе,

выполнять различные роли (исполнителя, лидера).

личностные: осознанность учения, адекватное реагирование на трудности, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

6 Технологическая карта урока по окружающему миру. Самоанализ урока

УУД (метапредметные):

Регулятивные: с помощью учителя уметь формулировать проблему и цель урока, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результаты работы;

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы, работать в паре и в группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других;

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; осуществлять постановку и формулирование проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Личностные: уметь определять и высказывать под руководством учителя правила сотрудничества.

Оборудование: презентация «Мой Казахстан», физическая карта Казахстана, глобус; у учащихся цветные фишки, листы оценки своих достижений.

Ход урока

Ход урока

7 Технологическая карта урока ИЗО. Самоанализ урока

Самоанализ урока ИЗО. 2 класс

Урок изобразительного искусства был проведён во 2 классе по теме «Постройки в нашей жизни». Тип урока: комбинированный (сочетание изучения новой темы с контролем знаний). Урок в разделе «Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки». Дата проведения 19.09.2016 г.

Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома, познакомить с архитектурой и постройками нашего села.

Задачи:

1) обучающие: овладевать техникой проведения прямых линий в разных направлениях, начальные навыки и умения изображения дома и его элементов;

 2) развивающие: развивать эстетический вкус, формировать представления о существовании самых разных типов построек;

 3) воспитательные: воспитывать любовь к селу, в котором живём, уважение и гордость к его истории; бережное отношение к природе.

Оборудование: учебник ИЗО, альбом, краски, карандаши, презентация к уроку.

Решаемые проблемы: какие постройки нас окружают?

Основные понятия: Мастер Постройки. Архитектура и дизайн.

Планируемые результаты: научатся придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

8 Протокол родительского собрания

Тема собрания: Профилактика правонарушений. Предупреждение вредных привычек или как уберечь ребенка от беды.

Количество присутствующих представителей - 10чел.

Повестка собрания:

1.О выполнении требований ТБ при проведении учебных и внеурочных занятий в школе.

2. Профилактика вредных привычек (презентация Power Point)

3.О профилактике ОРВИ и простудных заболеваний школьников

Выступили:

1. По первому вопросу слушали Иванову И.И., которая рассказала о выполнении требований ТБ при проведении учебных и внеурочных занятий и охране труда в ОУ.

2. По второму вопросу слушали классного руководителя. Данное родительское собрание проходило в форме презентации. Лариса Николаевна подробного осветила вопрос о природе возникновения вредных привычек, о первичных признаках и профилактике данной проблемы. Подробно были рассмотрены такие вредные привычки, как: курение, алкоголизм, наркомания и тактика поведения родителей в данных ситуациях. Родителям была предложена анкета по выявлению детско-родительских отношений, насколько родители хорошо знают своих детей. Так же затронула вопрос и психофизиологическом развитии подростков. Были даны рекомендации по улучшению и укреплению семейных уз, сплоченности внутрисемейных отношений. Данная форма родительского собрания вызвала положительные отклики со стороны родителей.

Самоанализ результатов практики

В целом, я оцениваю свою практику как успешную. План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи:

  • приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.);

  • умение грамотно распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний, как в классе, так и отдельных учеников;

  • умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства;

  • умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями.