ЗАЩИТНОЕ СЛОВО (ДОКЛАД)+ ПРЕЗЕНТАЦИЯ + РЕЦЕНЗИЯ - В ПОДАРОК
Аннотация
Выпускная квалифицированная работа на тему: Использование электронных средств образовательного назначения при обучении информатике в начальных классах.
Ключевые слова: обучение информатики, начальные классы, электронные средства, электронные пособия, электронные ученики, интерактивные УМК, ЭСОН.
Разнообразие программных продуктов для начальной школы, позволяют выбрать одни из самых эффективных инструментов образования, такой как электронные средства образовательного назначения (ЭСОН). Огромное количество видов ЭСОН, разработанных специально для младших школьников, позволят мотивировать учащихся на приобретение знаний, привлекая своими яркими сюжетами и преобладание игровых мотивов, что нельзя оставлять без внимания, так как игровая деятельность в начальной школе ее является доминирующей.
Объект исследования – учебный процесс с применением ЭСОН в процессе обучения информатики.
Предмет исследования – использование электронных средств образовательного назначения при обучения информатике младших школьников.
Цель исследования: разработать комплекс занятий с применением ЭСОН при обучения информатике младших школьников, направленную повышение знаний и мотивации учащихся и доказать его эффективность.
Задачи исследования:
− Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования
− Разработать комплекс занятий в виде ЭСОН и на основе их использования доказать эффективность их применения.
Содержание
Введение 7
1 Теоретические основы использования электронных средств образовательного назначения в педагогике 8
1.1 Научно-педагогические и психолого-педагогические аспекты обучения информатики в начальной школе 10
1.2 Место и значение электронных средств образовательного назначения в преподавании информатики 23
2 Опытно-исследовательская работа по выявлении эффективности использования ЭСОБ при обучении информатике в начальных классах 35
2.1 Содержание опытно-исследовательской работы 35
2.2 Разработка комплекса уроков для младших школьников с использованием 42
2.3 Анализ результатов опытно-исследовательской работы 51
Заключение 60
Список использованной литературы 62
Приложения 66
1 Теоретические основы использования электронных средств образовательного назначения в педагогике
1.2 Место и значение электронных средств образовательного назначения в преподавании информатики
Компьютерные технологии проникают во все сферы нашей жизни. Требуют от каждого человека оперативно и качественно обрабатывать, передавать, демонстрировать свои знания и умения.
В последние десятилетия происходит стремительная информатизация всех сторон жизни общества и всех сфер производственной деятельности. Состояние перехода к информационному обществу, отраженное в законе РК «Об образовании», и послании президента РК от 2018 года, где говорит о принятии комплексной программы «Цифровой Казахстан» ставят перед системой обучения информатике новые цели, среди которых:
- социальный заказ на формирование личности с высоким уровнем операционного, алгоритмического, системного мышления; пониманием внутреннего устройства сложных информационных процессов и систем и навыками их декомпозиции; способностью творческого преобразования реальности;
- получение навыков продуктивного и эффективного использования компьютерной техники;
- получение опыта созидательной деятельности как условия самореализации в жизни.
При таком целеполагании информатика выступает одной из фундаментальных областей научного знания, которая занята изучением информационных процессов, методов и средств обработки информации. Информатика – это быстро развивающаяся дисциплина с расширяющейся день ото дня областью применения в жизни. В связи с этим раннее обращение к изучению информатики становится обязательным средством для стимулирования умственного развития учащихся.
Появление информатики как учебного предмета в начальной школе совершенно естественно, если учесть, что именно в этом возрасте у детей формируется стиль мышления. С 2002/03 учебного года информатика в начальной школе представлена как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета информатика и информационно-коммуникационные технологии основной школы.
Таблица 1 - Классификация электронные средства образовательного назначения по Босовой Л.Л [8]
2 Опытно-исследовательская работа по выявлении эффективности использования ЭСОБ при обучении информатике в начальных классах
2.1 Содержание опытно-исследовательской работы
Опытно-исследовательская работа проводилась в КГУ «СОШ 25», г. Сатпаев на базе 4 «А» класса в составе 28 человек. Из беседы с детьми было выяснено, что все обучающиеся имеют домашний компьютер, к которому имеют свободный доступ; пользуются им в основном для удовлетворения игровых потребностей, а также с целью проведения времени в социальных сетях. Знания компьютера обучающихся начальной школы не систематизированы, использование компьютера происходит только на бытовом уровне.
Цель опытно-исследовательской работы – разработать комплекс уроков для младших школьников с использованием ЭСОН и выявить эффективность разработанной программы.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
Провести диагностирующую работу, направленную на формирование умений работать с компьютером;
Разработать курс и дидактические материалы с использованием ЭСОН;
Выявить эффективность опытной работы.
2.2 Разработка комплекса уроков для младших школьников с использованием ЭСОН
Актуальным на сегодня становится единство учебного процесса с применением печатного учебного материала и современных информационных технологий в учебном процессе для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе, что приводит к повышению интереса к предмету и качества образования.
В нашей разработке было решено использование такие направления ЭСОН как:
- интерактивное учебное пособие «Смайлик Гоша»;
- электронное учебное пособие «Веселая клавиатура».
Остановимся подробнее на данных ЭСОН.
Рисунок 5 - Город «Информатика»
2.3 Анализ результатов опытно-исследовательской работы
После проведения формирующего этапа на контрольном этапе была проведена итоговая диагностирующая работа, позволяющая выявить уровень сформированности умений работы на компьютере и мотивации учения к уроку «Информатика».
В итоговой диагностической работе были внесены незначительные изменения. Тестирование и практическая работа составлены с учетом знаний полученных учащимися в процессе работы с использованием ЭСОН. Диагностическая работа состоит из двух частей (Приложение 5). Часть А - тест, часть В - практическое задание, которое выполняется на компьютере.
Рисунок 10 - Сравнительные результаты повторной диагностики по методике «Направленность на приобретение знаний» (разработана Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой) КГ и ЭГ до и после формирующего этапа
Список использованной литературы
1. Баранова, Е.К. Основы информатики и защиты информации: Учебное пособие [Текст]/ Е.К. Баранова. - М.: Риор, 2016. - 199 c.
2. Батршина, Г.С. Формирование и развитие логико-алгоритмического мышления учащихся начальной школы [Текст] / Г.С. Батршина // Информатика и образование, 2010. –№9. – С. 21-23.
3. Белошистая, А. В. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: развитие логического мышления младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования [Текст]/ А. В. Белошистая, В. В. Левитес. - 2-е изд. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 129 с.
4. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебное пособие [Текст]/ Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2018. - 304 c.
5. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]/ Н.М. Борытко. - М.: Academia, 2016. - 352 c.
