Содержание
Введение. 2
1. Изучение нормативно-правового обеспечения и регулирование функционирования КГУ «КППК» г. Жезказган. 4
2. Знакомство с характеристикой статуса педагога-психолога КГУ «КППК» г. Жезказган 10
3. Особенности делового этикета педагога-психолога. 16
4. Помощь педагогу-психологу образовательной организации в его повседневной работе 20
Заключение. 22
Список использованных источников. 24
Введение
Я проходила практику по получению первичных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности по направлению «Педагогическое образование» в КГУ «КППК» г. Жезказган.
Целью практики по получению первичных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности является ознакомление с содержанием работы образовательных организаций, обязанностями и содержанием деятельности педагога-психолога образовательной организации.
В период прохождения практики по получению первичных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности я проделала следующую работу:
-
изучила основные документы, обеспечивающие правильность функционирования организации;
-
ознакомилась с характеристикой статуса педагога-психолога КГУ «КППК» г. Жезказган;
-
изучила особенности делового этикета педагога-психолога;
-
проанализировала помощь педагогу-психологу КГУ «КППК» г. Жезказган в его повседневной работе .
Объект исследования - КГУ «КППК» г. Жезказган.
1. Изучение нормативно-правового обеспечения и регулирование функционирования КГУ «КППК» г. Жезказган
КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции» города Жезказган (далее КГУ «КППК» г. Жезказган) оказывает комплексную педагогическую и социально-психологическую помощь детям с ограниченными возможностями в развитии в возрасте 0 до 7-и лет, организует их коррекционно-развивающее обучение, консультирование родителей, оказание методической и информационной помощи работникам других ведомств, занимающимся вопросами коррекционной поддержки детей данной категории.
Для достижения цели Коммунальное государственное учреждение осуществляет следующие виды деятельности:
1) оказание комплексной психолого-педагогической помощи в виде психолого-педагогической коррекции и реабилитации детей с нарушениями слуха (с кохлеарным имплантом), зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы и поведения, интеллекта, задержкой психического развития, с трудностями в обучении, со сложными нарушениями;
2) разработка и составление индивидуальной развивающей программы, с учётом социальной ситуации развития ребёнка;
3) проведение коррекционно-развивающего обучения в форме индивидуальных, подгрупповых или групповых занятий;
4) комплексное изучение проблем ребёнка командой специалистов, осуществление оценки возможностей и потребностей ребёнка в психологической, коррекционно-педагогической, социальной помощи;
5) оказание помощи педагогам общеобразовательных учреждений об особенностях психофизического состояния и условиях развития детей с ограниченными возможностями, оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), педагогам по вопросам воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в развитии в условиях семьи.
2. Знакомство с характеристикой статуса педагога-психолога КГУ «КППК» г. Жезказган
Кабинеты педагога-психолога находится на первом этаже. Первый кабинет для учебных занятий, оформлен в желто-оранжевых, светлых тонах, разделён на зоны:
Учебная зона - стулья, столы, шкаф.
Зона релаксации - мягкий ковер, подушки, музыкальный центр, шкаф.
Второй кабинет для консультирования родителей, оформлен в сине-голубых тонах.
Рабочая зона- стол, стулья, компьютер, шкаф.
Мебель расставлена функционально, красиво. Зоны кабинета разделены по всем правилам.
В кабинете психолога особый интерес у детей вызывает изюминка этого кабинета – песочный световой стол. Песочная терапия – это один из коррекционных методов, дающий возможность познать малышу новые ощущения, а также развить мелкую моторику рук, творческое восприятие мира и способность к самовыражению. Дети вместе с родителями с удовольствием развивают свои творческие способности и учатся познанию мира.
3. Особенности делового этикета педагога-психолога
Вопросы этики в работе психолога актуальны с самого начала появления профессии. Особую значимость они приобретают в работе с самыми уязвимыми клиентами, психика которых еще не сформирована окончательно, а именно – с детьми. Психологическая поддержка, помощь и коррекция в отношении ребенка требует от педагога-психолога особой чуткости, профессионализма и ясных этических установок, на которые он ориентируется в процессе работы.
Этические установки педагога-психолога определяются, прежде всего, целями и задачами, которые прописаны в «Положении о службе практической психологии в системе Департамента образования».
К целям, задающим направление этическим установкам педагога-психолога, относятся:
- оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
- содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни.
4. Помощь педагогу-психологу образовательной организации в его повседневной работе
Основные направления работы с детьми с особенностями психофизического развития (ОПФР) и детьми-инвалидами в условиях учреждения образования, включают проведение (табл. 1):
Таблица 1 - Основные направления работы с детьми с особенностями психофизического развития (ОПФР) и детьми-инвалидами в КГУ «КППК» г. Жезказган
