Отчет по практике: Производственная (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) по педагогике в КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул (2017) ОМГА - диплом заказать в Москве

Содержание

Введение. 3

1. Ознакомление с воспитательной системой образовательного учреждения. Характеристика воспитательной системы образовательного учреждения. 5

2.  Изучение плана воспитательной работы КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул. Оформление в зачете выдержек из плана воспитательной работы. 7

3.  Технологические карты урока русского языка для 3 «А» класса. 10

4. Изучение личных дел, характеристик, учащихся с целью проектирования их развития  12

5 Осуществление педагогического наблюдения. Составление психолого- педагогической характеристики личности учащегося. 13

6. Посещение занятий педагога. Психолого-педагогический анализ одного занятия  16

7. Изучение расписания занятий. Гигиеническая оценка расписания. 19

8 Воспитательная работа в качестве помощника. 20

Заключение. 22

Список использованных источников. 24

Приложения. 26

Введение

Сегодня выпускники вуза должны быть всесторонне подготовленными к профессиональной деятельности. Важнейшим элементом этой подготовки является практика студентов. Целью педагогической практики является формирование умений и навыков, компетенций у студентов-бакалавров в обучающей, развивающей и воспитательной работе с младшими школьниками.

Я проходила практику в КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул. За мной был прикреплен 3 «А» класс.

В период прохождения практики передо мной были поставлены следующие задачи:

- ознакомиться с воспитательной системой образовательного учреждения. Характеристика воспитательной системы образовательного учреждения;

- изучить план воспитательной работы КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул;

- составить технологическую карту урока русского языка для 3 «А» класса;

- изучить личные дела, характеристик, учащихся с целью проектирования их развития;

- осуществить педагогическое наблюдение, составить психолого- педагогическую характеристику личности учащегося;

- посетить занятия педагога и провести анализ одного занятия;

- изучить расписание занятий 3 «А» класса;

- подвести итоги практики.

1. Ознакомление с воспитательной системой образовательного учреждения. Характеристика воспитательной системы образовательного учреждения

Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов носят ярко выраженный специфический характер сотрудничества.

Контингент КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул составляет многонациональный состав учеников. В школе учатся: русские, казахи, татары, немцы, узбеки, азербайджанцы и многие другие.

Обучение проходит на 2 языках. Имеются классы обучение которых проводится на русском языке и на казахском языке.

Кадровый состав КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул составляет 40 высококвалифицированных педагогов с высшим педагогическим образованием, из них:

- руководящие работники – 3 человека;

- учителя – 29 человек;

- другие педагогические работники – 4 человека.

Средний возраст педагогических работников школы составляет 45 лет.  Основную группу сотрудников школы составляют педагоги от 40 лет и выше.

Педагоги стремятся к повышению профессионального мастерства, систематически проходят курсы повышения квалификации. В 2017 -2018 учебном году аттестацию на квалификационные категории прошли 12 педагогических работников.

2.  Изучение плана воспитательной работы КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул. Оформление в зачете выдержек из плана воспитательной работы

По данным направлениям я проводила мероприятия:

Нравственное направление: День знаний «Мы стали на год взрослее»; «Путешествие в школу искусств»; День пожилого человека; Традиции моей семьи; Что такое хорошо и что такое плохо; Праздник вежливых наук; Друг в беде не бросит; Моя спортивная семья; Фотография моей семьи и моего любимца; Прошай,2 класс! Здравствуй, третий!

Художественно-эстетическое направление: выставка творческих работ из природного и бросового материала «Природа и мы».

Гражданско-правовое и патриотическое направления: Права и обязанности школьника; Распределение поручений в классе; Конкурс чтецов; Ветеран живет рядом; Открытка ветерану «Цветы Победы»; Герои Казахстана.

Трудовое и экологическое направления: Учитель! Тебе посвящается; Праздник осени; Пернатые друзья; День Земли.

Здоровый образ жизни и ОБЖ: Школа светофорных наук; День здоровья; Действия школьников при пожаре; Советы доктора Воды; Мы – спортивные ребята; Азбука безопасности; Все игры в гости к нам.

Духовное воспитание: Международный день КВН.

Дети участвовали в подготовке и проведении праздника «КВН».

Цель работы с родительским коллективом: объединение усилий семей учащихся и коллектива школы по развитию личности ребенка, в:

-создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья – образовательное учреждение».

Задачи:

- вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка; учить анализировать типичные ошибки в семейном воспитании.

- оказать помощь родителям в формировании нравственного образа жизни в семье; способствовать созданию комфортных условий  для ребенка в семье.

3.  Технологические карты урока русского языка для 3 «А» класса

Материалы для учителя:

- учебник;

- презентация.

Технологическая карта урока русского языка для 3 «А» класса на тему «Что такое корень лова» представлена в приложении 1.

Самоанализ урока русского языка во 2 классе  по теме «Что такое корень слова»

На уроке реализуется системно-деятельностный подход. Общая цель обучения – формирование и совершенствование коммуникативных умений учащихся. Согласно ФГОС начального общего образования коммуникативные действия (речевая деятельность, навыки сотрудничества) – неотъемлемая часть УУД ученика в учебной деятельности. Организуются разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Приемы и формы работы, используемые на разных этапах, помогают решать задачи урока.

Самоконтроль и самооценка своей деятельности служит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности детей.

На уроке используются элементы следующих технологий: проблемное обучение - постановка проблемного вопроса; дефференцированное обучение- личностно-ориентированное обучение (разноуровневые задания); ИКТ (правильно составленный текс, физминутки.); метод групповой работы.

В рамках здоровьесбережения в течение всего урока проводятся физкультминутки с музыкальным сопровождением: гимнастика для глаз с офтальмотренажером; комплексная для предупреждения утомления разных групп мышц.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Я считаю, что уроки такой формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания.

4. Изучение личных дел, характеристик, учащихся с целью проектирования их развития

5 Осуществление педагогического наблюдения. Составление психолого- педагогической характеристики личности учащегося

Родители девочки, Н.А. и Ж.Р., внимательно относятся к учебным делам и воспитанию ребенка. Они посещают все родительские собрания и индивидуальные консультации учителя. Родители помогают девочке в выполнении школьных заданий, контролируют учебную деятельность дочери, а также присутствуют на всех праздниках и мероприятиях, активно участвуют в жизни класса.

6. Посещение занятий педагога. Психолого-педагогический анализ одного занятия

Во время прохождения практики мною был проанализирован урок математики в 2 «А» классе.

Урок математики 2 класс. 01.11.17

Тема: Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. решение задач.

7. Изучение расписания занятий. Гигиеническая оценка расписания

Расписание занятий в 3 «А» классе представлен в таблице 2.

Таблица 2 - Расписание занятий в 3 «А» классе

8 Воспитательная работа в качестве помощника

За период практики были реализованы следующие виды работ:

-        Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

-        Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности;

-        Составление психолого – педагогической характеристики класса;

-        Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося;

-        Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и  этическую темы;

-        Разработка и проведение КТД;

-        Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности

 В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды работ:

Заключение

В результате прохождения практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности я убедилась в том, что педагог - это призвание, что путь учителя - это путь поиска, беспокойства, путь упорного каждодневного труда и необыкновенной требовательности к себе. Трудное дело дает нам удовлетворение, приносит радость и прибавляет силы в преодолении препятствий. Когда учитель увлекает, пробуждает мысль ребенка, он чувствует себя в какой-то степени творцом, радуясь результатам. Педагогическая наука-это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитий личности. Задача педагога состоит не только в том. Чтобы передать знания, но и прежде всего сформировать человека, личность, научить его учиться, а для этого, по- моему мнению, нужно научиться находить к каждому ребенку подход. Как действовать в той, или иной образовательной ситуации, какой оптимальный вариант воспитания и обучения применить. Здесь необходимо знать личностные качества ученика и его учебные достижения.