Содержание
Введение.......... 2
1. Экологическое образование и воспитание младших школьников.......... 4
1.1 Содержание экологического образования.......... 4
1.2 Основные принципы экологического образования и воспитания учащихся.......... 10
2. Организация экологического обучения в курсе природоведения.......... 15
2.1 Экологическое обучение на уроках природоведения.......... 15
2.2 Экскурсия как форма экологического обучения.......... 21
2.3 Внеклассная работа и её роль в формировании экологических понятий.......... 24
Заключение.......... 27
Список использованной литературы.......... 29
Введение
Современный мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или выбор пути предотвращения экологической катастрофы, грозящей всеобщим уничтожением. Необходимо кардинальное изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Международное экологическое движение педагогов признаёт образование в области окружающей среды (экологическое образование) приоритетным направлением и рекомендует государствам и правительствам рассматривать его в свете глобального экологического кризиса и рекомендаций, содержащихся в документах Международной комиссии по окружающей среде и развитию ...
1. Экологическое образование и воспитание младших школьников
1.1 Содержание экологического образования
Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.
Зарождение современных тенденций экологического образования в начальной школе можно отнести к концу шестидесятых – началу семидесятых годов двадцатого века, когда она переживала целый ряд серьёзных преобразований, в частности, введение в учебный план нового предмета «Природоведения». Эти преобразования проходили в период актуализации проблемы охраны природы, поэтому, несмотря на замысел разработчиков курса – создать интегрированную дисциплину естественнонаучного цикла, в нём нашли отражение некоторые вопросы взаимоотношений человека с природным окружением ...
1.2 Основные принципы экологического образования и воспитания учащихся
Любой вид деятельности, в том числе и природоохранной, опирается на ряд принципиальных положений и убеждений. Среди них наиболее важными, на наш взгляд, являются следующие:
- формирование ответственного отношения к природной среде рассматривается как составная часть воспитания. В этом процессе необходимым является учет взаимосвязи глобального, национального и краеведческого подходов;
- важно учитывать единство интеллектуального и эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению; ...
2. Организация экологического обучения в курсе природоведения
2.1 Экологическое обучение на уроках природоведения
Форма обучения – это организация учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующая различным условиям её проведения (в классе, на природе и так далее.), используемая учителем в процессе воспитывающего обучения (Пакулова, Кузнецова, 1990). В связи с особенностями содержания курса природоведения, задачами, решаемыми в учебно-воспитательном процессе, различают следующие организационные формы изучения природы младшими школьниками: урок, экскурсия, внеурочная домашняя работа, внеклассная работа.
Реализация задач экологического состояния требует пересмотра форм и методов обучения. Большинством учителей, работающих в начальных классах отдаётся предпочтение методам, формам и методическим приёмам обучения, рассмотренным Н.А. Фроловой и Л.С. Квасцовой (1998):
- стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, для чего используются на уроках сюжетно-ролевые игры, беседы, доклады учащихся, викторины; ...
2.2 Экскурсия как форма экологического обучения
Экскурсия – это форма организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях (Пакулова, Кузнецова, 1990). Экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они конкретизируют, углубляют, расширяют знания учащихся. На экскурсиях учащиеся проверяют на практике многие теоретические знания и переводят их в умения и навыки. Мы живём в непосредственной близости к природе, являющейся естественной лабораторией для экологического воспитания. Моя задача – донести до ума и сердец младших школьников, что от состояния окружающей среды зависит состояние здоровья и природы, и человека ...
2.3 Внеклассная работа и её роль в формировании экологических понятий
Внеклассная работа – форма разнообразной организации добровольческой работы учащихся вне урока под руководством учителя для возникновения и проявления их познавательных интересов и творческой самостоятельности. Внеклассное изучение природы способствует выявлению простейших закономерностей её жизнедеятельности, включает в себя ряд мероприятий по охране природы: подкормка птиц зимой, изготовление и развешивание скворечников, уборка территории школьного участка и его озеленение, борьба с вредителями растений, сбор лекарственных растений и так далее. По своему содержанию, формам организации и методам проведения внеклассная работа по природоведению очень разнообразна. Выделяют индивидуальные, групповые и массовые виды внеклассной работы ...
Заключение
В настоящей работе проанализированы различные курсы природоведения. Наиболее полно отвечают целям экологического образования и воспитания младших школьников система курсов «Зелёный мир» автора А.А. Плешакова. Эта система является традиционной обновлённой.
Система экологических знаний младших школьников включает в себя два блока:
1. Блок опорных экологических знаний (предметах и явлениях в природе, их свойствах и многообразии и связях между ними);
2. Экологические знания о биологических системах (взаимоотношениях организмов со средой обитания) ...
Список использованной литературы
20. Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе. //Начальная школа, 2000.
21. Сорокоумова Е.А. Работа с учебным текстом экологического содержания. //Начальная школа, 2001.
22. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 2000.
23. Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе. //Начальная школа, 2000.
24. Шевчук Н.А. Мир вокруг нас. //Начальная школа плюс и минус, 2000.
