Уникальность: выше 50%

Содержание

Введение..... 3

Основная часть........ 5

1 Основные принципы материального стимулирования труда........ 5

2 Формирование стимулирующих моделей оплаты труда преподавательского состава в Медицинском колледже города Караганды.. 15

Заключение........ 24

Глоссарий....... 25

Список использованных источников.......... 27

Обозначения и сокращения............ 29

Приложения.......... 30

2 Формирование стимулирующих моделей оплаты труда преподавательского состава в Медицинском колледже города Караганды

Для понимания вопроса необходимо провести анализ ценностей в преподавательском коллективе Медицинского колледжа города Караганды проведен методом анкетирования.

Рассмотрены количественно-качественные характеристики опрошенных преподавателей. Возрастная структура определилась следующим образом: в возрасте от 22-30 лет - 26,3%, от 31-40 лет - 31,2%, от 41-50 лег - 23,8%, от 51-60 лет - 13,7%, старше 61 года - 5%. Таким образом, в экономическом образовании среди преподавателей превалирует возрастная группа от 31 - 40 лет.

Запрашивая мнение преподавателей как экспертов относительно того, как можно оценить качество преподавательской деятельности в ходе анкетирования были получены следующие результаты: 52,5% - считают, что показательны результаты независимого тестирования знаний студентов (они более объективны), 41,2% - полагаются на анкетирование студентов, прослушавших курс, 23,8% - уверены, что можно использовать итоги обсуждения проведения открытых занятий, 16,7%о - считают показательной публикационную и учебную активность преподавателя и лишь 4,2% - ориентируются на качество разработанного преподавателем методического обеспечения. Необходимо отметить, что 13,9% затруднились ответить на данный вопрос, что подтверждает сложность и неоднозначность организации данной процедуры.

В качестве направлений для улучшения качества преподавания в колледже были выделены следующие: адекватная система материального и морального стимулирования 47,5%; осуществление переподготовки и стажировки преподавателей 43,8%; повышение заинтересованности преподавателей в качестве преподавания 38,8%; стимулирование преподавателей к научной деятельности 37,5%; увеличение финансирования методической работы 36,6%; приравнять преподавателей государственных учебных заведений по материальному обеспечению к госслужащим 32,5%.

Анализ результатов анкетирования, преподавателей Медицинского колледжа города Караганды, позволил выявить ряд мер, обуславливающих мотивацию преподавателей и качество образовательного процесса. В их число входят: разработка эффективной системы вознаграждения (учитывающей качество работы и достижения преподавателей), усовершенствование системы переподготовки и повышения квалификации преподавателей, совершенствование организации труда, в том числе пересмотр часовой нагрузки преподавателя (включение в нее методической и научной деятельности преподавателя), разработка оценочных процедур (позволяющих четче сформулировать требования к преподавателям), расширение возможностей для привлечения преподавателей к решению проблем колледжа, что в свою очередь позволит повысить четкость в определении целей работы. В ходе исследования были выявлены следующие закономерности: обратно пропорциональная зависимость между мобильностью преподавателей и организационной приверженностью.

Новизна проблемы управления преподавательского состава учебных заведений, исходит из формирования новой модели экономики и все большей ориентации процесса обучения на компетентностные характеристики специалиста а области медицины.

В современных условиях требуется мотивация на повышение качества, на изменения, с тем, чтобы обеспечивать конкурентные преимущества Медицинскому колледжу города Караганды на рынке образовательных услуг.

Для управления трудовыми ресурсами учебного заведения необходимо четко формулировать цели и задачи процесса управления ПС, определять функций и методы воздействия, в том числе субъектов воздействия, которые должны использовать информационные, финансовые и материальные ресурсы для повышения мотивации.