Содержание
Введение 3
Основная часть 4
1 Понятие развития личности и ее онтогенез. 4
2 Проблемы формирования и развития личности. 14
Заключение 26
Глоссарий 27
Список использованных источников 29
Приложения 30
Основная часть
1 Понятие развития личности и ее онтогенез
Парадигмы развития личности
По мнению современных психологов, процесс созревания состоит в последовательности предварительно запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функции.
Традиционно выделяют четыре полюса процесса развития. С одной стороны, это континуум «внутренние качественные изменения - внешние количественные изменения», с другой стороны, это континуум «источник развития извне - источник развития изнутри». В этой системе координат и находятся основные направления развития индивида (см. Приложение А).
1. В случае количественных изменений, идущих изнутри, мы будем иметь дело с понятием роста. Этот уровень развития можно описать как биологический. Пример: в течение первого года ребенок значительно прибавляет в весе и росте, за первый год жизни младенцы вырастают в среднем на 25-27см.
2. Количественные изменения извне привносит социальная среда, окружающая индивида, этот процесс можно назвать общим развитием. Пример: в 3 года словарный запас ребенка составляет 250-700 слов, к трем годам он составляет уже 1500-2000 слов, но при условии, что ребенок будет активно вовлечен в процесс социального взаимодействия.
3. Качественные изменения, имеющие в своей основе внутренний источник, можно назвать личностным ростом. В качестве внутреннего источника в данном случае может выступать, например, воля человека. Пример: А. Эйнштейн, не удовлетворенный качеством преподавания в гимназии, занялся самообразованием в области математики и физики. Результат его самостоятельной активности широко известен.
4. И наконец, качественные изменения, происходящие под влиянием внешних условий, можно назвать развитием личности. Пример: Л.А. Бокерия - ведущий кардиохирург России. Помимо значительнейших достижения в профессии, он известен своей активной гражданской позицией, является меценатом, имеет множество патентов па изобретения. Личность этого выдающегося человека раскрылась в его профессии, т. е. внешние условия стали благоприятной почвой для проявления потенциала личности.
Наиболее распространенной является «парадигма лестницы». Основой этой парадигмы является предположение, что есть некоторые обязательные и следующие друг за другом ступени, которые должен пройти каждый в своем развитии.
Существуют различные представления об особенностях процесса развития личности. Все известные подходы к этой проблеме роднит представление о наличии в каждом отдельном случае некоторой отправной точки и некоторой цели. Таким образом, развитие личности в любой сфере есть достижение целенаправленных позитивных изменений.
Психологические теории и концепции личности имеют междисциплинарный статус и могут быть в равной мере отнесены и к психологии личности, и к психологии развития. История их возникновения и развития в значительной мере обусловлена уровнем и темпами становления обоих научных дисциплин. Каждая их них прошла свой путь развития, испытывая на себе влияние множественных детерминант: от социальной востребованности до необходимости и возможности операционализации и категоризации. Психология личности, как и психология развития, достаточно поздно обрела свой дисциплинарный статус и очертила круг своих проблем. Сегодня уже можно определенно выделить предметные области и круг наиболее авторитетных персоналий, участвующих в их создании и отстаивании своих позиций. Развитие, как и другие феномены, медленно входило в культуру осмысления человечеством самого себя.
