Содержание
Введение……...3
Глава 1 Теоретический анализ взаимосвязи памяти и интеллекта…….6
1.1 Определение и общая характеристика памяти…………6
1.2 Определение понятия «Интеллект»…………11
1.3 Роль и место памяти в структуре интеллекта………17
Глава 2 Исследование уровня развития памяти и интеллекта………..26
2.1 Методы исследования памяти………26
2.2 Методы исследования интеллекта
2.3 Проведение исследования
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность темы: Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, составляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. Рубинштейн писал: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом. Не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было бы психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть ».
Раздел 1 Теоретический анализ взаимосвязи памяти и интеллекта
1.1 Определение и общая характеристика памяти
Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В свою очередь, психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение, оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становится предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди психических познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как “сквозной процесс”, обеспечивающий преемственность психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.
1.2. Определение понятия “интеллект”
В советской философской литературе диалектико-материалистический статус понятия «интеллект» определен недостаточно и его употребление крайне ограничено. В основном литература сводится к статьям в философских энциклопедиях и других словарях. Так, в “Словаре современного русского языка” (М.,1956) указывается, что интеллект – мыслительная способность, ум, рассудок, разум (т.5, с.386) ; в “Толковом словаре” под редакцией С. И. Ожегова (М., 1972) – мыслительное начало у человека. В “Логическом словаре – справочнике ” Н. И. Кондакова ( М., 1975) интеллект рассматривается в виде целостной совокупности функций проявлений деятельности высокоорганизованной материи – человеческого мозга, направленной на познание и преобразование природы, общества и самого себя ; при этом отличается, что отождествление интеллекта только с мышлением, что придерживаются некоторые философы, обедняет понятие “интеллект”.
