Содержание
Введение 3
1. Воспитательная система класса как сфера эффективного воспитания школьников 5
1.1 Сущность и структура воспитательной системы 5
1.2 Характеристика основных компонентов воспитательной системы класса 6
2. Исследование воспитательной системы класса 19
2.1 Организация исследования 19
2.2 Результаты проведенного исследования 22
Заключение 24
Список использованной литературы 27
Введение
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества. Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
1. Воспитательная система класса как сфера эффективного воспитания школьников
1.1 Сущность и структура воспитательной системы
Воспитательная система класса - это способ организа¬ции жизнедеятельности и воспитания членов классного со¬общества, представляющий собой целостную и упорядо¬ченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Она относится к социальному типу систем, т.е. является «живым» системным образованием. Воспитательная система класса - это дос¬таточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из боль¬шого количества элементов. На вопрос, сколько же элементов составляет воспитательную систему класса, ответить нелегко. Наверное, таких со-ставляющих несколько десятков, а может быть и более. Все зависит от степени детализации проводимого анализа, в процессе которого целое мысленно расчленяется на его составные части.
1.2 Характеристика основных компонентов воспитательной системы класса
Приступим к описанию основных компонентов воспитательной системы класса.
Первый компонент: - это индивидно-групповой, пред¬ставляющий собой сообщество (общность) детей и взрослых, участвую¬щих в создании, управлении и развитии воспитательной системы класса. Он состоит из нескольких элементов, таких, как:
классный руководитель (воспитатель);
учащиеся класса;
родители учащихся;
педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитатель¬ном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.
Индивидно-групповой компонент имеет исключительную важ¬ность. Во-первых, именно члены классного сообщества: учащиеся, педа¬гоги, родители, обладая субъектными полномочиями, решают, какую воспитательную систему создавать, как ее моделировать и строить, каким образом система должна функционировать и т.д. Во-вторых, смысл и целесообразность всей деятельности по созданию воспитательной систе¬мы обусловлены необходимостью реализации потребности в изменениях индивидных и групповых характеристик этого компонента и составляю-щих его элементов. Основное предназначение воспитательной системы заключается в содействии развитию личности каждого члена классной общности и формированию коллектива в данном классе.
