Содержание
Определения…3
Введение…5
Основная часть….7
1 Обоснование выбора темы магистерской диссертации…7
2 Сбор и обработка фактического материала по теме диссертационного исследования…16
Заключение…24
Список использованных источников…26
Приложения…27
2 Сбор и обработка фактического материала по теме диссертационного исследования
2.1 Научная новизна диссертационного исследования
Научная новизна исследования.
1. Установлено, что у студентов-сельчан показатели психологической адаптации к условиям вуза, саморегуляции поведения, коммуникативной компетентности и сформированности приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний достоверно ниже, чем у городских студентов.
2. Установлено, что формирование приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний способствует повышению уровня коммуникативной компетентности и саморегуляции поведения, оказывающих позитивное воздействие на уровень адаптации студентов-сельчан к вузовской жизни.
3. Раскрыты содержание и структура приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний; разработана «Методика формирования приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний».
4. Выявлены группы студентов, требующих особого подхода в процессе формирования приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний: а) «сомневающиеся»; б) «соглашающиеся»; в) «рассуждающие». Раскрыты особенности психологической работы с этими группами студентов.
...
Разработана «Программа психолого-педагогического сопровождения студентов в период адаптации к условиям вуза», внедренная в работу психологической службы и учебный план Жезказганского филиала СГА.
Разработаны и апробированы методики: «Методика формирования приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний», методические приемы формирования рефлексии эмоциональных переживаний и ошибочных оценочных установок, диагностические методики: «Оценка уровня саногенного мышления», «Оценка освоения приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний» и «Анкета для выявления типичных адаптационных трудностей студентов-первокурсников».
Полученные результаты могут найти применение в вузовских и школьных психологических службах, муниципальных и частных психологических службах и центрах, в системе подготовки психологов.
Достоверность и надежность полученных результатов определяется методологической и теоретической обоснованностью исследования; применением комплекса методов, соответствующих предмету, гипотезам целям и задачам исследования; репрезентативностью выборки; применением адекватных методов статистической обработки данных в сочетании с качественным анализом полученных результатов.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Более половины студентов-сельчан из районов Карагандинской области, достоверно отличаются от студентов-горожан низкими показателями вузовской адаптации, коммуникативной компетентности, саморегуляции поведения, когнитивной переработки эмоциональных переживаний и типичными трудностями адаптации к условиям вуза.
Заключение
Современный быстро меняющийся мир предъявляет новые требования к системе подготовки специалистов, у которых уже на студенческой скамье должны быть сформированы такие качества, как инициативность, готовность к новациям, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Осуществление этой задачи должно базироваться на выверенных научных знаниях и их внедрении в практику профессиональной подготовки студентов. Наша работа представляет исследование, в котором изучена эффективная психологическая технология преодоления дезадаптивного поведения студентов, затрудняющего развитие этих свойств уже на начальном этапе обучения.
В результате выявлена важная роль развития коммуникативной компетентности, саморегуляции поведения и уровня освоения приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний в успешности психологической адаптации студентов к условиям вуза. Подтверждена актуальность вопроса о создании системного и методологически обоснованного психолого-педагогического сопровождения студентов-сельчан в период адаптации к условиям вуза. Полученные данные позволили существенно конкретизировать задачи и содержание программы по психолого-педагогическому сопровождению студентов этой категории в процессе психологической адаптации к условиям вуза, в этом направлении разработать и реализовать программу по формированию приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний, показавшую высокую эффективность. Занятия по формированию приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний выступили в роли зеркала, усиливающего рефлексию личности в самопознании и ориентации в формах социальных взаимодействий.
Список использованных источников
1 Брушлинский А.В. Формирование мышления и проблемное обучения. - М., 2012.
2 Володарской. – М.: Российское психологическое общество, 2013а. – 148 с.
3 Гальперин П.Я. Организация умственной деятельности и эффективность учения // Теории учения: хрестоматия / под ред. Н.Ф. Талызиной, И.А., 2012.
4 Глэддинг С. Психологическое консультирование – СПб.: Питер, 2012. – 736 с.
