Содержание
Введение. 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки детей к школе в трудах отечественных и зарубежных исследователей. 5
1.1 Понятие готовности к школьному обучению и основные аспекты школьной зрелости 5
1.2 Анализ состояния психолого-педагогических условий подготовки детей к школе в условиях современного детского сада. 10
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации подготовки детей к обучению в школе в условиях дошкольной организации. 14
2.1 Методика исследования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада. 14
2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы и анализ результатов исследования. 16
2.3 Разработка рекомендаций для воспитателей и родителей по организации психолого-педагогических условий подготовки детей к школе в условиях дошкольной организации. 26
Заключение. 31
Библиография. 33
Приложения. 35
Введение
В настоящее время, в связи со стремительными изменениями в жизни общества, с возросшей потребностью в механизмах адаптации школьников в обществе, в школьном образовании, наряду с сохранением ведущих педагогических традиций и образовательных ценностей, вырабатываются новые подходы и стратегии в обучении, происходят серьёзные преобразования учебных программ. Все более высокие требования подготовки предъявляются к детям, поступающим в первый класс.
Важнейшим условием быстрой адаптации, успешного и эффективного обучения с первых лет пребывания ребёнка в школе, является соответствующий уровень его подготовленности, который предполагает не только наличие необходимых умений и навыков, но и определённый уровень психического, социального и физического развития.
Таким образом, период дошкольного детства, который предшествует поступлению ребёнка в школу, является важным этапом в формировании его личности, а знания, умения и навыки, полученные ребёнком в дошкольном возрасте, имеют основное значение для успешного обучения в школе.
Актуальность и практическая значимость исследования
Актуальность исследования определяется тем, что подготовка детей к школьному обучению, включающая всестороннее воспитание и развитие будущих школьников, является одной из наиболее значимых задач дошкольных образовательных учреждений. Новые данные о потенциальных возможностях развития ребёнка в дошкольные годы, углубление понимания широкого спектра особенностей, которые присущи этому возрасту и его значимости для всего последующего развития личности, позволяют искать новые, наиболее верные психолого-педагогические подходы к обучению и развитию дошкольников, что в свою очередь обеспечивает успешность последующего обучения в школе.
Проблема исследования: роль психолого-педагогических условий подготовки детей к школе в дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: методика исследования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада.
Предмет исследования: готовность ребенка к школьному обучению в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: определение готовности ребенка к школьному обучению в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: психолого-педагогические условия подготовки детей к школе в дошкольной образовательной организации будут эффективными, если:
1. Учитывать психологические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Применять своевременные диагностики готовности детей к школе.
3. Создать соответствующую предметно – пространственную среду в условиях детского сада.
4. Организовать взаимодействие детского сада и семьи по подготовке детей к школе.
5. Организовать взаимодействия учителей и воспитателей.
Задачи исследования:
1. Изучить педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить содержание понятия «готовность к школьному обучению».
3. Рассмотреть состояние психолого-педагогических условий подготовки детей к школе в условиях современного детского сада.
4. Выявить эффективные психолого-педагогические условия формирования интеллектуальной готовности детей к школе в дошкольной организации.
5. Сформировать на основе осуществления эмпирического исследования рекомендации воспитателю и родителям по организации психолого-педагогических условий формирования интеллектуальной готовности детей к школе в условиях дошкольной организации.
Теоретические основы исследования:
Теоретической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых:
- исследования, посвященные готовности ребёнка к обучению в школе как современной педагогической проблеме, представлены в работах А. Анастази, Л.А. Венгера, Н.Е. Вераксы, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, Е.О. Смирновой, Д.Б. Эльконина и др. В зарубежной психологии этому вопросу посвящены работы таких авторов, как У. Джеймс, Я.Йирасек, А.Керн, Д.Крайг, Н.Ньюкомб, Э. Торндайк и др.;
- отдельным аспектам школьной готовности посвящены работы Л.И. Бершедовой, Л.И. Божович, Н.Н. Гуткиной, В.В. Зеньковского, М.М. Кольцовой, Е. Г. Леви-Гориневской и др.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психологической, педагогической, учебно-методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: (констатирующий, формирующий этапы эксперимента);
- математические: обработка материалов исследования проводилась при помощи методов качественного и количественного анализа.
База исследования: опытно-экспериментальная работа проходила на базе АОУ детский сад № 10 "Лучик" г. Жезказгана. Всего на различных этапах экспериментальным исследованием было охвачено 20 детей 6-7 лет.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и приложений.
