Уникальность: выше 50%
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты личности современного педагога-воспитателя 5
1.1 Педагог-воспитатель как субъект педагогической деятельности 5
1.2 Способность к творчеству 8
2. Личность современного педагога-воспитателя 13
2.2 Современные требования, предъявляемые к личности педагога-воспитателя 13
2.2 Профессиональное «выгорание» как проблема педагога 17
Заключение 23
Список литературы 25
1. Теоретические аспекты личности современного педагога-воспитателя
1.1 Педагог-воспитатель как субъект педагогической деятельности
Современное общество предъявляет к педагогической профессии множество требований. Одним из главных является четкость профессиональной и социальной позиции педагога. Именно так преподаватель и воспитатель выражает себя в качестве субъекта педагогической деятельности.
Позицию педагога можно определить как совокупность эмоционально-оценочных, волевых и интеллектуальных отношений к окружающей действительности в целом и к педагогической реальности в частности, которые служат для него источником активности. С одной стороны эта позиция определяется требованиями и ожиданиями общества, а также возможностями, которые оно предоставляет. С другой стороны оказывают влияние и различные внутренние факторы, являющиеся источниками активности. Сюда относятся мировоззрение и идеалы педагога, его мотивы, цели, личные переживания, стремления.
Позиция педагога дает возможность судить о его личности, социальных установках, гражданском поведении и деятельности.
Социальная позиция педагога определяется той системой ценностей, убеждений и взглядов, которая была заложена еще во время обучения в школе. На этой основе в процессе педагогической подготовки происходит формирование мотивационно-ценностного отношения к выбранной профессии, к целям и к средствам деятельности педагога. В конечном итоге сформированное мотивационно-ценностное отношение к профессиональной деятельности проявляется в направленности, которая образует ядро личности учителя. Стоит отметить, что социальная позиция учителя в значительной степени оказывает влияние и на его педагогическую позицию.
2. Личность современного педагога-воспитателя
2.2 «Выгорание» как профессиональная проблема педагога-воспитателя
В настоящее время в образовании уделяется большое внимание формированию навыков ответственного поведения молодого поколения в отношении собственного здоровья, а также созданию комфортной, психологически благоприятной среды для детей. Но так как в образовательном процессе участвуют несколько сторон, как дети, так и взрослые, и в первую очередь педагоги, то появляется необходимость говорить об их не только физиологическом, но и психологическом здоровье.
С.И. Порфирьева дает следующее определение синдрома профессионального выгорания – это неблагоприятная реакция на рабочие стрессы, включающая в себя психологические, психофизиологические и поведенческие компоненты [5]. Синдром профессионального выгорания – это следствие синдрома «эмоционального выгорания» и основная причина профессиональной деформации педагогов, предпосылками которого являются стресс на рабочем месте, несоответствие личности предъявляемым к ней требованиям, процесс дезадаптации к рабочему месту или профессиональным обязанностям.
Синдром эмоционального выгорания – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально- энергетических и личностных ресурсов работающего человека [5].
