Содержание
Введение………3
Глава 1.Теоретические основы изучения творческого воображения детей старшего дошкольного возраста…7
1.1 Изучение воображения как психического процесса в психолого-педагогической литературе……7
1.2 Особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста…14
1.3 Психолого-педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста …23
Выводы по первой главе....31
Глава 2. Эмпирическое исследование развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста….33
2.1.Констатирующий этап эксперимента….33
2.2. Реализация психолого-педагогических условий развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Анализ результатов исследования….47
Выводы по второй главе….51
Заключение…....52
Список литературы…54
Приложение…58
Заключение
Проанализировав психолого-педагогическую литературу, можно сказать о том, что в современной педагогической и психологической науке идет интенсивный поиск решения данной проблемы.
В своей работе мы доказывали необходимость создания психолого-педагогических условий для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Проблема развития воображения в дошкольном возрасте исследовалась такими учеными, как Л.С. Выготский, В.А. Крутецкий, В.С. Мухина, А.Н. Леонтьев, Р.С. Немов, Н.Н. Палагина, И.М. Сеченов, Д.Б. Эльконин, и многие другие. Все они отмечали, что слабо развитое воображение влечет за собой затруднения в решении мыслительных задач, невозможность богатой и разносторонней в эмоциональном плане жизни. Поэтому их исследования и работы направлены на развитие воображения с самого раннего детства.
В ходе выполнения работы, были изучены теоретические основы развития воображения, его виды; проведена диагностика уровней развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. А также был разработан план работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста
Результаты контрольного эксперимента показали что, комплекс занятий оказался эффективным, поскольку результаты показателей по проведенным методикам улучшились. А значит, можно сказать, что использование предложенных методик важно в работе с детьми, родителями и воспитателями.
