Глава 1. Теоретические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством мнемотехники
1.3 Использование приёмов мнемотехники как средства развития связной речи
Принцип мнемотехники заключается в ее выстраивании – от простого к сложному. Нужно начинать работу с самых простых мнемо-квадратов, а потом – последовательно переходить к мнемодорожкам, к мнемотаблицам. При этом должны визуально моделироваться речевые высказывания, для чего применяются опорные схемы, предметные картинки, а также пиктограммы.
Опорные схемы – это попытка применять для решения познавательных задач двигательную, зрительную и ассоциативную память.
Мнемотаблица считается средством, с помощью которого воспитанники могут выделять в предметах, в отношениях важные признаки. С их помощью осуществляется вход в суть рассказа. Мнемотаблица учит фиксировать полученный результат в доступной схематической форме. Рисунки, а также их количество в схеме-модели могут меняться. В зависит от самого рассказа. Смысл мнемосхем состоит в том, что на каждое слово, на маленькое словосочетание придумывают картинку. Итак, текст рисуют схематически. При взгляде на такие схемы, ребенок без проблем воспримет текстовую информацию.
Глава 2. Опытная работа по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста по средствам использования мнемотаблиц
2.2. Реализация проекта, направленного на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста при использовании мнемотаблиц
Обследование детей выявило отсутствие самостоятельности в составлении рассказов, нарушения логической последовательности изложения, затруднения в лексико-грамматическом структурировании высказываний, смысловые пропуски. Данные диагностики помогли нам определиться с разработкой проекта по развитию речи с применением мнемотаблиц.
Занятие 4. Отгадывание мнемозагадок.
Отгадывание загадок для детей является одним из любимых направлений учебно-игровой деятельности. В приложении 1 представлен комплекс разработанных мнемотаблиц с загадками.
Например: Сидит дед во 100 шуб одет, Кто его раздевает, тот слезы проливает. Кто это? (лук)
Список использованных источников
- Бехтерев В.Н. Основы учения о функциях мозга—СПб.: Брокгауз-Эфрон, 2013. — 512 с.
- Бородич A.M. Методика развития речи детей дошкольного возраста— М.: Просвещение, 2014. – 189 с.
- Введенская Л. А. Теория и практика русской речи– СПб.: Питер принт, 2012. – 364 с.
- Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание трудов. – М., 2011. – 640с.
- Гриншпун Б.М. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью. Дефектология.— 2013.—№3.
