Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности по педагогике в КГКП «Ясли сад №3 «Балбобек» №3
Содержание
Введение 3
1 Общая характеристика КГКП «Ясли сад №3 «Балбобек» отдела образования города Жезказган» 4
2. Наблюдение за деятельностью педагога 7
3. Наблюдение за детьми в различных видах деятельности 12
Заключение 19
Приложения 22
2. Наблюдение за деятельностью педагога
В соответствии с Законом РК «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».
Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство, возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.
Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
Организация полноценного вза¬имодействия педагогов и родителей является сегодня одной из важнейших задач, стоящих перед коллективами дошкольных учреждений. Изучение состояния данной проблемы показывает, что во многих детских садах идет активный поиск и внедрение таких форм взаимодействия с семья¬ми воспитанников, которые бы позволили достигнуть реального сотрудничества. В основном же до-школьные учреждения по-прежнему испытывают трудности в работе с семьей: формальное общение, безразличие к интересам родителей, отказ от многих меро¬приятий и другие.
Причинами подобных трудностей, по мнению самих педагогов, являются:
1. низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе;
2. недостаточно высокий уровень психолого-педагогической культуры родителей;
3. недостаточная компетентность многих воспитателей;
4. неполная информированность воспитателей об условиях жизни ребенка дома и, соответственно, родителей о жизни ребенка в детском саду;
5. отношение воспитателей к родителям как к объектам воспитания;
6. стремление воспитателей избегать «живого» общения, подменить его анкетированием, информационными стендами;
7. «закрытость» дошкольного учреждения.
Анализ психолого-педагогиче¬ской литературы и изучение практики работы дошкольных учреждений позволили нам выделить критерии оценки взаимодействия детского сада и семьи.
