по дисциплине «Педагогическая мастерство и педагогическая техника учителя начальных классов»
Содержание
Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание педагогического артистизма, его значение в учебно-воспитательном процессе 5
1.1 Содержание педагогического артистизма учителя начальных классов 5
1.2 Роль педагогического артистизма в учебно-воспитательном процессе и творческой деятельности учителя начальных классов 11
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению влияния педагогического артистизма на успешную деятельность учителя начальных классов 18
2.1 Методы диагностики уровня влияния артистизма на учителя начальных классов 18
2.2 Анализ уровней педагогического артистизма 23
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложения 33
Глава 1. Сущность и содержание педагогического артистизма, его значение в учебно-воспитательном процессе
1.1 Содержание педагогического артистизма учителя начальных классов
Долгое время в исследовании и описании опыта учителей артистизм не улавливался, ускользал из поля зрения исследователей, а в лучшем случае интерпретировался как явление, присущее данному педагогическому таланту, без серьезных попыток объяснить его. Этот важный аспект творческой индивидуальности учителя оставался "секретом" талантливых учителей, не раскрытым на курсах педагогических вузов и в системе повышения профессионального мастерства учителей. Мы попытались изучить, являются ли вопросы педагогического артистизма проблемой для учителей, обращают ли они внимание на то, чтобы их решить. Лишь 10% из 120 опрошенных учителей заявили, что интересуются вопросами педагогического артистизма и придают им большое значение.
Педагогический артистизм - это индивидуальное, уникальное явление, комплексное сочетание физических и духовных качеств, которые помогают найти контакт с учениками, создать предварительное позитивное настроение в классе, получить определенное" доверие " детей, а затем действовать, принимая во внимание все обстоятельства этого урока. Артистичный учитель начальной школы одухотворяет своей личностью, как содержание образовательного процесса, так и его организацию. Это оригинальный учитель, с тонким и интенсивным внутренним миром, обаятельный в состоянии вдохновенной передачи знаний, заразительный, захватывающий своим энтузиазмом. Он может найти единственно правильное, точное педагогическое решение, которое положительно скажется на ученике.
Артистизм - это категория личностная и профессиональная: как личное качество, он становится значимым для учителя, когда реализуется в его профессиональной деятельности.
В понятие "артистизм" мы включаем способность воплощать мысли и переживания в образе, поведении, слове, игре с учеником, чтобы приспособиться к нему. В общем, педагогический артистизм можно определить как способность адекватного, гармоничного личного взаимодействия учителя с учениками, основанного на выразительных эмоциональных "инструментах" педагогического процесса, умение на некоторое время войти в необходимую роль для достижения общего успеха с учениками в соответствии с определенными педагогическими задачами.
1.2 Роль педагогического артистизма в учебно-воспитательном процессе и творческой деятельности учителя начальных классов
Артистизм педагога можно видеть и в его мимике - лицевой экспрессии, искусстве - выражать свои мысли, чувства, состояния движением мускулов лица в десятках вариантов.
Пластичность, экспрессивность педагога помогают яркому выражению различных эмоциональных состояний, ведут к отчетливому проявлению личностных качеств учителя и их эмоциональному воздействию на учеников.
Артистичный учитель начальных классов создает у своих учеников сильные, яркие впечатления. Впечатление - это сила, устанавливающая погоду в духовном мире ребенка, и потому нужно, чтобы оно было добрым и возвышающим.
Таким образом, под эмоциональной культурой учителя мы понимаем своего рода сплав из тех мыслей, ощущений, восприятий, эмоций, идей, которые позволяют воспринимать окружающий мир во всем его богатстве, находить в себе лучшие, благородные чувства, передавать их своим воспитанникам.
Выводы по 1 главе ...
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению влияния педагогического артистизма на успешную деятельность учителя начальных классов
2.2 Анализ уровней педагогического артистизма
Одним из путей формирования педагогического артистизма является специальный тренинг, как средство (через определенную систему упражнений, игр-этюдов) развития широкого комплекса качеств и способностей, формирования умений и навыков, составляющих особую психофизическую технику (творческий арсенал), необходимую для плодотворной деятельности, самореализации личности. Тренинг педагогического артистизма создает прекрасные условия для диагностики: каждый участник диагностирует собственные возможности и трудности. М. В. Жабровец справедливо выделяет два основных, обязательных аспекта тренинга, составляющих его сущность: участие сознания и воли в овладении элементами актерской техники; игровая природа тренинга.
Тренинг педагогического артистизма проводился нами в 10 учителей начальных классов КГУ «Школа-лицей №17» г. Балхаш, в нем участвовало 10 учителей начальных классов.
Опишем подробнее нашу работу с учителями в ходе тренинга, которая включала в себя следующие основные этапы:
1. Релаксация. Развитие творческих навыков мышечного внимания. Совершенствование мышечно-двигательных восприятий. Формирование мышечной свободы, снятие зажимов. Преодоление общей напряженности.
2. Настрой на творческую деятельность. Мобилизация творческого самочувствия. Вызов вдохновения. Тренировка собранности.
3. Развитие навыков наблюдательности и сосредоточенности. Тренинг многоплоскостного внимания. Развитие творческих восприятий. Совершенствование сенсорных умений.
4. Развитие творческого воображения и фантазии. Внутреннее видение. Ассоциативная память. Педагогическая интуиция. ...
Список использованной литературы
1. Бухарова, Г. Д. Общая и профессиональная педагогика / Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова. - М.: Academia, 2015. - 336 c.
2. Вахтеров, Василий О новой педагогике / Василий Вахтеров. - М.: Карапуз, 2017. - 224 c.
3. Виненко, В. Г. Общие основы педагогики / В.Г. Виненко. - М.: Дашков и ко, 2013. - 298 c.
4. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. - М.: Школа-Пресс, 2015. - 448 c.
5. Гребенюк, О. С. Общие основы педагогики / О.С. Гребенюк, М.И. Рожков. - М.: Владос-Пресс, 2014. - 160 c.
