Оглавление
Введение 11
1 Анализ деятельности ТОО «ЦОТ «ESS» 13
2 Требования и структура проведения занятий 18
3 Разработка лекции по дисциплине «Управление затратами» 21
Заключение 30
Список использованных источников 34
Приложение А 37
Введение
Цель педагогической практики - приобретение практических навыков проведения учебных занятий. В соответствии с целью были определены задачи:
-
формирование практических навыков, связанных с педагогической деятельностью и отработка полученных в этой области теоретических знаний;
-
овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий;
-
овладение методикой анализа учебных занятий;
-
формирование представлений о современных образовательных информационных технологиях;
-
формирование навыков самообразования и самосовершенствования;
-
развитие личностных качеств, определяемых общими целями обучения и воспитания.
Задачи и содержание практики подчинены формированию у студентов в процессе ее прохождения базовых профессиональных знаний, умений и навыков будущего экономиста и призваны обеспечить:
-
изучение методических, инструктивных и нормативных материалов, специальной фундаментальной и периодической литературы по теме выпускной квалификационной работы;
-
сбор, систематизацию и обобщение первичных материалов о работе организации по вопросам, разрабатываемым студентом при выполнении работы;
-
проведение самостоятельных расчетов и анализа необходимых экономических показателей, характеризующих деятельность организации;
1 Анализ деятельности ТОО «ЦОТ «ESS»
ТОО «ЦОТ «ESS», основанная в 2001 году. Юридический адрес: Казахстан, г. Астана, ул. Ташенова, д. 27.
Товарищество создано с целью извлечения дохода и реализации социальных и экономических интересов участников товарищества.
Товарищество является коммерческой организацией и для достижения целей своей деятельности имеет право совершать любые действия, не запрещенные законодательством Республики Казахстан, заключать от своего имени сделки, приобретать имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.
В целях научно-организационного обеспечения своей деятельности ТОО «ЦОТ «ESS» правомочно:
- выполнять целевые, в том числе научные, разработки совместно или по заказу зарубежных учреждений или организаций, с подготовкой конкретных заключений и рекомендаций в области политико-правовой практики;
- осуществлять сбор и предварительную проработку деловых и научных предложений с организациями и компаниями иностранных государств, совершать от своего имени экспортно-импортные операции, необходимые для деятельности Товарищества, а также выполнять иные виды научно-организационной деятельности;
- другие виды деятельности, не запрещенные законодательством Республики Казахстан.
Товарищество приобретает права юридического лица с момента его государственной регистрации.
Правовое положение товарищества определяется законодательством Республики Казахстан и уставом. Товарищество является субъектом малого предпринимательства.
2 Требования и структура проведения занятий
Основные требования к лекции: проблемность, внутренняя диалогичность; последовательность, систематичность; определенность, непротиворечивость; доказательность; единство вербального, абстрактного (математические модели и т.п.), образного (иллюстрации, рисунки, схемы и т.д.), эмоционального (позиция преподавателя) учебного материала.
Структура лекций в основном складывается из трех элементов.
1. Во вступлении кратко формулируется тема, сообщается план и задачи, перечисляется литература к лекции, показывается связь с предыдущим материалом, характеризуется теоретическая и практическая значимость темы.
2. В основной части всесторонне раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, показываются связи, отношения, анализируются явления; дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, формулируется вывод. 3. В заключительной части подводится итог, кратко повторяются и обобщаются основные положения, формулируются общие выводы, излагаются рекомендации по выполнению самостоятельной работы;
даются ответы на вопросы.
3.Приемы активизации познавательной деятельности студентов и управления их вниманием на лекции. В основной части лекции достаточно эффективными являются следующие приемы активизации познавательной деятельности студентов:
-
логико–композиционные (инверсия (наоборот), контрастное сопоставление, «интригующее» начало, прерывистое изложение тезиса, экспрессивное заключение);
