Содержание
Введение. 4
1. Визитная карточка образовательного учреждения. 4
2. Характеристика воспитательной системы образовательного учреждения. 7
3. Психолого-педагогическая характеристика 2 «В» класса. 9
4. Технологическая карта урока математики. Самоанализ урока. 10
5. Технологическая карта урока русского языка. Самоанализ 15
6. Технологическая карта урока литературы. Самоанализ урока. 23
7. Технологическая карта урока технология. Самоанализ урока. 27
8. Протокол родительского собрания. 33
Заключение. 37
Список использованной литературы.. 38
Введение
Начальное образование имеет целью заложить основы для будущего образования человека, которое в современных условиях продолжается всю жизнь. Ребенка следует научить читать, писать, считать, связно и грамотно выражать мысли, логически рассуждать, делать правильные выводы.
Обучение грамоте сопровождается интенсивным воспитанием – нравственным, физическим, эстетическим, трудовым, правовым, экономическим, экологическим.
Тем самым важность квалифицированных кадров в педагогическом образовании не вызывает сомнений, а практические навыки, которые дает педагогическая практика важнейшее звено в подготовке специалиста.
Я проходила педагогическую практику в КГУ «Среднеобразовательной школе № 22» г. Жезказган.
Целью педагогической практики является формирование у студента-бакалавра положительного отношения к профессии учителя начальной школы, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих учителей профессиональных качеств и психологических свойств личности.
1. Визитная карточка образовательного учреждения
Коммунальное государственное учреждение «СОШ №22» г. Жезказган образовано в 1963 году. Располагается по адресу: Карагандинская область, г Жезказган, ул. Гагарина 38.
Свою деятельность осуществляет на основании Устава КГУ «СОШ №22» от 18.08.2011г. Государственная лицензия 13000504 от 18.01.2013 года. На 2018 год Директор КГУ «СОШ №22»: Искакова Ж.С.
Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Гражданским кодексом Республики Казахстан, Законом Республики Казахстан от 27.07.2007 «Об образовании».
На март 2018 года в школе имеется:
-
6 интерактивных досок, 1интерактивная LCD панель,
-
1 мультимедийный подиум, 64 компьютера,
-
1 универсальный кабинет, 1каб физики, 1 кабинет химии, 1 кабинет биологии, 1 кабинет информатики и 1 мультимедийный кабинет;
-
В 4 кабинетах подключен широкополосный интернет, 218 учащихся пользуются интернетом в стенах школы (7-11 класс);
-
Мед кабинет, имеющий лицензию.
Основные направления деятельности образовательного учреждения.
Учебный процесс в школе осуществляется по государственным программам начального, основного и общего (полного) образования. Развита система факультативных курсов, а так же работа театрального, танцевального кружков.
2. Характеристика воспитательной системы образовательного учреждения
Воспитательная работа оценивается учащимися и преподавателями в течение учебного года. Проводятся опросы «Хорошо ли ребенку в школе? », «Режим школьника», «Мой мир общения в школе», «Современный классный руководитель», «Моё участие в жизни школы, классного коллектива». Проводятся мониторинги: «Уровень воспитанности», «Уровень интеллекта», анкетирование «Здоровый образ жизни», «Психологический климат в пед. коллективе», исследования по профориентации.
По данным анкетирования 87 % учащихся удовлетворены деятельностью КГУ «ОСШ №22» г. Жезказган. Классный руководитель стал центральным, связующим звеном в воспитательном процессе.
В школе разработано положение о классном руководстве, индикативные показатели оценки эффективности работы классного руководителя. Статус классного руководителя стал повышаться.
3. Психолого-педагогическая характеристика 2 «В» класса
Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.
На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.
Родители учащихся заинтересованы в хороших результатах учебной и воспитательной деятельности. Активно посещают родительские собрания, школу, приходят на беседы с классным руководителем. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.
На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, работы в классе, можно сказать, что класс является достаточно сплоченным.
4. Технологическая карта урока математики. Самоанализ урока
В ходе прохождения педагогической практики руководителем практики от школы мне было поручено составить технологическую карту урока математики на тему «Сложение и вычитание чисел». После проведения урока сделать самоанализ.
Цель урока: закреплять умение решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения. Закреплять умение находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному. Повторять табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
5. Технологическая карта урока русского языка. Самоанализ
Самоанализ урока
Тема урока: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
Цель урока: систематизировать знания обучающихся о грамматических и морфологических признаках имени существительного через организацию совместной деятельности.
Задачи:
Обучающая:
-
повторение признаков имени существительного.
Развивающая:
-
развитие устной и объяснительной речи, расширение и обогащение словарного запаса, умение размышлять и формулировать свои мысли, высказывать вслух, воспринимать речь
Воспитательная:
-
воспитание уважения к чужому мнению, умение работать в группе (паре), проводить рефлексию своей деятельности
Формируемые УУД:
Личностные
-
умение осознавать и определять свои эмоции, осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию, взаимопониманию
Познавательные
-
извлекать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы:
-
осуществлять анализ, строить рассуждение
Регулятивные
-
формулировать тему и цель урока;
-
работать по плану.
Коммуникативные
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других;
-
договариваться, приходить к общему решению, задавать вопросы
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
6. Технологическая карта урока литературы. Самоанализ
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, учёт разных мнений и умение обосновать собственное, учиться работать в группе,
выполнять различные роли (исполнителя, лидера).
Личностные: осознанность учения, адекватное реагирование на трудности, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
7. Технологическая карта урока технология. Самоанализ
В ходе прохождения педагогической практики руководителем практики от школы мне было поручено составить технологическую карту урока технология на тему «Работа с бумагой и картоном. Аппликация». После проведения урока сделать самоанализ.
Тема: Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Закладка из бумаги.
Цель: Научить технологии изготовления закладки из картона и бумаги.
Задачи урока
1. Формировать умения изготавливать несложные изделия по образцу и выполнять технологические операции (конструирование, формообразование) с опорой на технологическую карту.
2. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.
3.Воспитывать ответственность за результаты учебного труда.
Формирование УУД
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к изготовлению закладки и способам решения данной задачи.
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в презентации слайдов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
9. Протокол родительского собрания
В ходе прохождения педагогической практики руководителем практики мне было дано задание разработать план родительского собрания, собрать необходимую информацию для проведения беседы на тему «Воспитание и развитие нравственных качеств у ребенка младшего школьного возраста».
Далее представим протокол родительского собрания 2 «В» класса.
Количество родителей присутствующих на собрании – 15 человек.
ПРОТОКОЛ № 3
Родительское собрание от 15.03.2018г
Тема: «Воспитание и развитие нравственных качеств у ребенка младшего школьного возраста».
План собрания:
1. Итоги 2 четверти и предварительные итоги 3 четверти. Выступление учителя по основной теме собрания.
2. Обсуждение темы « Правила поведения в случае теракта».
3. Решения собрания.
Заключение
В ходе прохождения практики я осуществляла свою деятельность в качестве педагога-предметника, а также классного руководителя. Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке уроков и внеклассных мероприятий, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от самостоятельного проведения уроков, явились самыми яркими за все время практики.
В процессе проведения совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому материалу, созданию положительной учебной мотивации.
Конечно, приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. В любом классе есть чрезмерно активные ученики, привыкшие быть в центре внимания. К таким ученикам нужно было найти подход, и, в большинстве случаев, мне удавалось справиться с этой задачей.
Большое значение в формировании как психологических так и педагогических качеств имело изучение и составление характеристики класса. Это задание побудило меня взглянуть на учеников в классе, определить преобладающие шаблоны поведения, анализировать, давать объяснения различным фактам, событиям, проявлениям личности в рамках замкнутой группы.
