Содержание
Введение. 3
Глава 1. Теоретические аспекты неблагоприятного развития в подростковом периоде 5
1.1 Общая психологическая характеристика подросткового возраста. 5
1.2 Отклоняющееся поведение и личность подростка. 11
Глава 2. Исследование диагностики взаимосвязанных форм неблагоприятных вариантов развития подростков. 17
2.1 Организация и методы исследования. 17
2.2 Особенности склонности к отклоняющемуся поведению подростков. 18
Глава 3. Психолого-педагогические рекомендации для педагогов и психологов в работе с подростками предрасположенных к девиантному поведению.. 28
Заключение. 31
Список использованной литературы.. 33
Введение
В настоящее время, как в Российской Федерации, так и в Республике Казахстан и в современном обществе в целом, особое внимание уделяется подрастающему поколению, так как именно подрастающее поколение является основой будущего Государства. Любое современное общество на этапе своего развития, претерпевает нестабильность и ряд различных кризисных явлений, в результате чего, на наш взгляд, все более возрастает необходимость изучения психологических оcобенностей личности подростков, с девиантными формами поведения. Истоки формирования психологических форм девиантного поведения различны и включают склонность к курению, употреблению алкоголя, наркотиков и др., что в свою очередь разрушает развитие личности.
В любом обществе всегда существуют социальные нормы, отклонение или несоблюдение этих норм является социальным отклонением или девиацией. Эта проблема актуальна и сегодня.
Если говорить о нарушениях в поведении у подростков, то данная тема является также актуальной проблемой общества. Формы проявления носят патологический характер, все это обусловлено ускоренным физическим развитием. Современная социальная жизнь предъявляет нервной системе подростка иные, более высокие требования, чем скажем пол века назад. Подростки – это та часть населения, сознание которых особо уязвимо в «эпоху кризисов» и меняющихся инновационных технологий. Их жизненный опыт недостаточно сформировaн, a представление о морально-этических ценностях неустойчивы. Ситуация усугубляется «психофизиологическим» дисбалансом, наличием взрослых потребностей и желаний, но в отсутствии адекватных материальных возможностей.
Глава 1. Теоретические аспекты неблагоприятного развития в подростковом периоде
1.1 Общая психологическая характеристика подросткового возраста
Социальная ситуация развития подросткового возраста является неким переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток начинает занимать промежуточное положение между детством и взрослостью. Ведущей деятельностью подростка в этот период является общение со сверстниками.
Главной тенденцией для подростков в их возрасте является переориентация общения: с родителей и учителей на сверстников:
1) Общение сейчас является для подростков самым и очень важным информационным каналом;
2) Общение – специфический вид межличностных отношений. Он формирует у подростка навыки социального взаимодействия и умение подчиняться, а так же отстаивать свои права;
3) Общение – является специфическим видом эмоционального контакта. Оно дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения.
Подростковый возраст – возрастной период, занимающий переходное положение от детства к юности» [1].
В своей работе мы опираемся на возрастную периодизацию Д.Б. Эльконина, в которой подростковый возраст лежит в рамках от 11до 17 лет. В данной классификации подростковый возраст еще подразделяется на младшее подростничество (11-14 лет) и юность – старшее подростничество (14-17 лет).
1.2 Отклоняющееся поведение и личность подростка
В связи с половым созреванием и другими физиологическими изменениями в организме, для подростка становится более или менее характерной повышенная возбудимость, некоторая неуравновешенность с преобладанием возбуждения над торможением. Эта особенность накладывает определенный отпечаток на характер протекания эмоций у подростков. Прежде всего, для подростка характерна повышенная эмоциональность. Чем бы ни занимался подросток, деятельность его всегда бывает согрета чувством, причем чувством ярким и сильным. Повышенная возбудимость объясняет некоторую склонность к аффектации – страстному, бурному и резкому выражению переживаемых чувств: радости, печали, гнева, возмущения. Нередко именно в такой форме подросток реагирует на кажущуюся или действительную несправедливость родителей, учителей, несправедливое подозрение, а также на грубое и нетактичное обращение с ним, оскорбление его личного достоинства [7].
Глава 2. Исследование диагностики взаимосвязанных форм неблагоприятных вариантов развития подростков
2.1 Организация и методы исследования
Выборка исследуемых подростков происходила в средней образовательной школе №8. Для этого было отобрано 26 школьников в следующих пропорциях: девочки – 54 процента, мальчики – 46 процентов.
Для исследования выбрана методика определения склонности к отклоняющемуся поведению, предложенная психологом Орлом А.Н. Эта методика, известная под аббревиатурой СОП, принята в качестве общеустановленного теста-опросника, который применяется для измерения уровня склонности детей к реализации на практике разных форм такого поведения.
С помощью методики СОП можно диагностировать такие формы «ненормального» поведения, как:
- агрессия;
- склонность к самоубийству;
- аддиктивность;
- делинквентизм.
2.2 Особенности склонности к отклоняющемуся поведению подростков
Исследование на основе тест-опросника СОП дало возможность выявить результаты, которые отражены в приложении №1, а также в таблице №1.
Можно отметить, что склонность испытуемых к социальной ожидаемости ответов выявлена у 50,01% подростков. Эти школьники явно демонстрируют направленность на следование различных социальных правил и норм, в том числе и незначительных, стараясь выставить как можно лучше. При этом стоит отметить определенную настороженность к самому процессу исследования.
Таблица 1 - Степень присутствия у испытуемых склонности к социальному ожиданию
