Содержание
Введение. 3
1 Общая характеристика учреждения. 5
2. Проведение опытно-экспериментальной работы.. 6
3 Комплекс уроков по информатике для младших школьников с использованием ЭСОН 12
4. Описание результатов эмпирического исследования. 20
Заключение. 28
Список использованной литературы.. 30
Приложения. 32
Введение
В соответствии с учебным планом, я проходила производственную практику в КГУ «ОШ 25», г. Сатпаев в Карагандинской области.
Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков информатики, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.
Особую важность для меня представляла беседа с учителем-предметником, в ходе которой она рассказала об особенностях подготовки уроков информатики. Было заметно, что учащиеся уже привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на которых им было бы комфортно работать.
Целями практики являются:
-
формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности;
-
закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных комплексным планом практической подготовки;
-
подготовка к написанию отчета по производственной практике.
Задачами практики являются:
-
совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий;
1 Общая характеристика учреждения
КГУ «СОШ 25» входит в структуру образовательных учреждений города Сатпаев. Недалеко от школы находятся Дом детского творчества, центральный парк, дома культуры. Таким образом, социокультурная образовательная среда обеспечивает возможность для развития разных составляющих потенциала ребенка
Сейчас в школе обучаются дети разных национальностей, имеющие различные религиозные взгляды и устои, которые гармонично интегрированы в образовательном пространстве школы и межличностных отношениях.
Месторасположение школы в городе, ее высокий статус качественного образовательного учреждения способствует увеличению количества обучающихся и классов-комплектов за последние годы.
2. Проведение опытно-экспериментальной работы
Опытно-исследовательская работа проводилась в КГУ «СОШ 25», г. Сатпаев на базе 4 «А» класса в составе 28 человек. Из беседы с детьми было выяснено, что все обучающиеся имеют домашний компьютер, к которому имеют свободный доступ; пользуются им в основном для удовлетворения игровых потребностей, а также с целью проведения времени в социальных сетях. Знания компьютера обучающихся начальной школы не систематизированы, использование компьютера происходит только на бытовом уровне.
Цель опытно-исследовательской работы – разработать комплекс уроков для младших школьников с использованием ЭСОН и выявить эффективность разработанной программы.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
Провести диагностирующую работу, направленную на формирование умений работать с компьютером;
Разработать курс и дидактические материалы с использованием ЭСОН;
Выявить эффективность опытной работы.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанная комплекс занятий с использованием ЭСОН будет способствовать формированию у младших школьников умений работать с компьютером, а так же мотивировать их к ученью.
Работа проводилась в три этапа: констатирующий этап, формирующий и контрольный. На констатирующем этапе опытно-исследовательской работы был установлен уровень знаний и умений обучающихся 4 «А» класса КГУ «СОШ 25», г. Сатпаев, а так же направленность на приобретение знаний в области информационно-коммуникационных технологий.
Количественные показатели уровня направленности на приобретение знаний представлены в приложении 2. В таблице 1 представим сравнительные результаты по методике «Направленность на приобретение знаний», разработанная Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой в КГ и ЭГ на констатирующем этапе исследования.
Таблица 1 - Результаты по методике «Направленность на приобретение знаний» (Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой) в КГ и ЭГ на констатирующем этапе исследования.
3 Комплекс уроков по информатике для младших школьников с использованием ЭСОН
В нашей разработке было решено использование такие направления ЭСОН как:
- интерактивное учебное пособие «Смайлик Гоша» авторы;
- электронное учебное пособие «Веселая клавиатура» авторы.
Остановимся подробнее на данных ЭСОН.
С учетом психологических особенностей восприятия детьми младшего школьного возраста информации, было решено выбрать сказочное путешествие по городу «Информатика» с компьютерным героем смайликом Гошей. Во время путешествия смайлик Гоша должен рассказать детям о возможности компьютера и предложить проверить свои знания по изученной теме через выполнение логических упражнений.
Выполняемые задания оценивается смайликами, которые представлены на рисунке. При исполнении упражнений пользователь получает сообщение о правильный ответ или ошибку: «Ура! Все правильно!» Или «Попробуй еще раз!»
Рисунок 3 - Всплывающие сообщения о результатах выполнения заданий.
4. Описание результатов эмпирического исследования
В итоговой диагностической работе были внесены незначительные изменения. Тестирование и практическая работа составлены с учетом знаний полученных учащимися в процессе работы с использованием ЭСОН. Диагностическая работа состоит из двух частей (Приложение 1). Часть А - тест, часть В - практическое задание, которое выполняется на компьютере.
Часть А состоит из десяти вопросов. Первый вопрос в тесте направлен на выявление знаний о компьютере и подключенных к нему устройствах. Приведем пример задания из теста:
Задание №1. Дайте самый полный ответ. Компьютер - это...
a) устройство управления
b) устройство для создания компьютерных программ
c) машина для решения определенных задач
d) устройство для хранения, передачи и обработки информации Вопросы 2 и 3 направлены на выявление знания о клавиатуре. К примеру:
Задание №3. Какое слово получится в результате последовательности действий (курсор установлен между буквами П и О? пǀодушка (нажать Делит, делит).
Вопросы 4, 5 и 6 направлены на выявление знания о текстовом редакторе Word. Пример из теста:
Задание №6. Соотнесите номер кнопки с ее названием:
