Отчет по практике: Преддипломная практика по педагогике в КГУ Образовательная школа № 25 (2019) ОМГА


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
37

Содержание

Введение. 3

1 Общая характеристика учреждения. 5

2. Проведение опытно-экспериментальной работы.. 6

3 Комплекс уроков по информатике для младших школьников с использованием ЭСОН   12

4. Описание результатов эмпирического исследования. 20

Заключение. 28

Список использованной литературы.. 30

Приложения. 32

Введение

В соответствии с учебным планом, я проходила производственную практику в КГУ «ОШ 25», г. Сатпаев в Карагандинской области.

Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков информатики, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.

 Особую важность для меня представляла беседа с учителем-предметником, в ходе которой она рассказала об особенностях подготовки уроков информатики. Было заметно, что учащиеся уже привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на которых им было бы комфортно работать.

Целями практики являются:

  1. формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности;

  2. закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных комплексным планом практической подготовки;

  3. подготовка к написанию отчета по производственной практике.

Задачами практики являются:

  1. совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий;

1 Общая характеристика учреждения

КГУ «СОШ 25» входит в структуру образовательных учреждений города Сатпаев.  Недалеко от школы находятся Дом детского творчества, центральный парк, дома культуры. Таким образом, социокультурная образовательная среда обеспечивает возможность для развития разных составляющих потенциала ребенка

Сейчас в школе обучаются дети разных национальностей, имеющие различные религиозные взгляды и устои, которые гармонично интегрированы в образовательном пространстве школы и межличностных отношениях.

Месторасположение школы в городе, ее высокий статус качественного образовательного учреждения способствует увеличению количества обучающихся и классов-комплектов за последние годы.

2. Проведение опытно-экспериментальной работы

Опытно-исследовательская работа проводилась в КГУ «СОШ 25», г. Сатпаев на базе 4 «А» класса в составе 28 человек. Из беседы с детьми было выяснено, что все обучающиеся имеют домашний компьютер, к которому имеют свободный доступ; пользуются им в основном для удовлетворения игровых потребностей, а также с целью проведения времени в социальных сетях. Знания компьютера обучающихся начальной школы не систематизированы, использование компьютера происходит только на бытовом уровне.

Цель опытно-исследовательской работы – разработать комплекс уроков для младших школьников с использованием ЭСОН и выявить эффективность разработанной программы.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

Провести диагностирующую работу, направленную на формирование умений работать с компьютером;

Разработать курс и дидактические материалы с использованием ЭСОН;

Выявить эффективность опытной работы.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанная комплекс занятий с использованием ЭСОН будет способствовать формированию у младших школьников умений работать с компьютером, а так же мотивировать их к ученью.

Работа проводилась в три этапа: констатирующий этап, формирующий и контрольный. На констатирующем этапе опытно-исследовательской работы был установлен уровень знаний и умений обучающихся 4 «А» класса КГУ «СОШ 25», г. Сатпаев, а так же направленность на приобретение знаний в области информационно-коммуникационных технологий.

Количественные показатели уровня направленности на приобретение знаний представлены в приложении 2. В таблице 1 представим сравнительные результаты по методике «Направленность на приобретение знаний», разработанная Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой в КГ и ЭГ на констатирующем этапе исследования.

Таблица 1 - Результаты по методике «Направленность на приобретение знаний» (Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой) в КГ и ЭГ на констатирующем этапе исследования.

Результаты по методике «Направленность на приобретение знаний»

3 Комплекс уроков по информатике для младших школьников с использованием ЭСОН

В нашей разработке было решено использование такие направления ЭСОН как:

- интерактивное учебное пособие «Смайлик Гоша» авторы;

- электронное учебное пособие «Веселая клавиатура» авторы.

Остановимся подробнее на данных ЭСОН.

С учетом психологических особенностей восприятия детьми младшего школьного возраста информации, было решено выбрать сказочное путешествие по городу «Информатика» с компьютерным героем смайликом Гошей. Во время путешествия смайлик Гоша должен рассказать детям о возможности компьютера и предложить проверить свои знания по изученной теме через выполнение логических упражнений.

Выполняемые задания оценивается смайликами, которые представлены на рисунке. При исполнении упражнений пользователь получает сообщение о правильный ответ или ошибку: «Ура! Все правильно!» Или «Попробуй еще раз!»

Всплывающие сообщения о результатах выполнения заданий.

Рисунок 3 - Всплывающие сообщения о результатах выполнения заданий.

4. Описание результатов эмпирического исследования

В итоговой диагностической работе были внесены незначительные изменения. Тестирование и практическая работа составлены с учетом знаний полученных учащимися в процессе работы с использованием ЭСОН. Диагностическая работа состоит из двух частей (Приложение 1). Часть А - тест, часть В - практическое задание, которое выполняется на компьютере.

Часть А состоит из десяти вопросов. Первый вопрос в тесте направлен на выявление знаний о компьютере и подключенных к нему устройствах. Приведем пример задания из теста:

Задание №1. Дайте самый полный ответ. Компьютер - это...

a) устройство управления

b) устройство для создания компьютерных программ

c) машина для решения определенных задач

d) устройство для хранения, передачи и обработки информации Вопросы 2 и 3 направлены на выявление знания о клавиатуре. К примеру:

Задание №3. Какое слово получится в результате последовательности действий (курсор установлен между буквами П и О?       пǀодушка (нажать Делит, делит).

Вопросы 4, 5 и 6 направлены на выявление знания о текстовом редакторе Word. Пример из теста:

Задание №6. Соотнесите номер кнопки с ее названием:

Соотнесите номер кнопки с ее названием:

Заключение. 28

На уроках информатики в начальной школе следует чередовать виды деятельности (учебную, игровую) для обеспечения устойчивости внимания учеников. На начальном этапе обучения должна преобладать игровая форма организации занятий.

Необходимо продумать и заготовить систему вопросов, направленных на выявление побудительных причин выполнения того или иного действия. В ходе индивидуальной или фронтальной беседы в целях развития речи и обогащения словарного запаса предоставлять учащимся возможность комментировать свои действия, выполняемые за компьютером или в рабочих тетрадях.

Следует предусмотреть такую подачу учебного материала, при которой осуществляется неоднократное рассмотрение изучаемых понятий  и фактов с разных точек зрения, в разном контексте, что позволяет учесть особенности памяти и усвоения знаний младших школьников.

На уроках информатики в начальной школе необходимо использовать знания учащихся, полученные на всех школьных предметах, реализуя межпредметную интеграцию, формируя у детей системное восприятие приобретаемых знаний и целостную картину мира.