Содержание
Введение. 3
1. Визитная карточка учреждения. 5
2. Знакомство с профессиональной деятельностью психолога: изучение направления работы психолога, план работы на год, особенности категории людей, с которой работает специалист. 8
3. Изучение психологических особенностей клиента (самостоятельная. 17
исследовательская деятельность) 17
4. Ознакомление с консультативной и коррекционно-развивающей работой психолога 19
Заключение. 25
Список используемой литературы.. 26
Введение
Цель практики: актуализация, углубление и закрепление теоретической подготовки обучающихся, приобретение ими практических умений и их отработка в условиях учреждения образования, центров и учреждений психологической и комплексной помощи, а также развитие профессионального мировоззрения и личностно-профессиональных качеств, необходимых психологу для реализации профессиональной деятельности.
Задачами практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются:
- закрепление у студентов знаний в области специфики работы практического психолога в учреждениях различного профиля;
- формирование готовности к использованию на практике полученных первичных навыков и умений;
- ознакомление с системой построения работы практического психолога в учреждениях различного профиля: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы;
- формирование представления о профессиональном психологическом сообществе города и края;
- формирование представление об условиях труда практического психолога, специфике решаемых задач;
- демонстрация специфики систем работы практического психолога в общеобразовательном учреждении, медико-психолого-педагогическом учреждении;
- формирование представлений об этических и юридических нормах профессиональной деятельности;
- ознакомление с требованиями к организации рабочего места (кабинета) практического психолога в учреждениях различного профиля, требованиями к ведению документации - формирование представлений об основных направлениях работы труда (консультирование, диагностика, психокоррекция и др.).
1. Визитная карточка учреждения
КГУ «ОСШ №6 с. Теректы» является образовательным учреждением с. Теректы. Школа располагается в типовом здании, построенном в 1997 году. Имеет государственную лицензию.
В школе имеются классы с государственным языком обучения (казахским) и русским языком.
Проектная мощность: 450
Количество учащихся 1-9 кл: 430
Количество смен: 2
Педагогический состав:
-
Количество педагогов: 38
-
Молодых специалистов: 5
по категориям:
-
высшая - 6;
-
первая - 10;
-
вторая - 9;
-
без категории - 13.
В КГУ «ОСШ №6 с. Теректы» имеются 23 учебных кабинета, кабинеты психологической, медицинской, логопедической служб, 2 кабинета информатики, лингафонный кабинет, 9 кабинетов с интерактивной доской, кабинет НВП, спортивный зал, актовый зал, мастерские, библиотека, читальный зал, столовая.
2. Знакомство с профессиональной деятельностью психолога: изучение направления работы психолога, план работы на год, особенности категории людей, с которой работает специалист
Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, подростков в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.
Основные задачи:
• формирование развивающего образа жизни личности в школе;
• обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
• обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;
• психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интеллектуальном и личностном развитии;
• оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям, лицам, их заменяющих в экстремальных и критических ситуациях;
• консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;
• важной задачей работы педагога-психолога является переход от работы в системе "психолог-ребенок" к системе "психолог-педагог-ребенок".
В связи с этим одной из задач педагога-психолога является создание условий для развития педагогической рефлексии.
Выполняемые задачи на этапах обучения:
Начальная школа: Определение готовности к обучению в школе. Обеспечение адаптации к школе. Повышение заинтересованности детей в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации. Развитие самостоятельности и самоорганизации. Поддержка в формировании желания и умения учиться, развитие творческих способностей.
3. Изучение психологических особенностей клиента (самостоятельнаяисследовательская деятельность)
Во время прохождения практики мною был изучен опросник Т. А. Иванченко, М. А. Иванченко, Т. П. Иванченко «Инвентаризация симптомов стресса». Методика позволяет развить наблюдательность к стрессовым признакам, осуществить самооценку частоты их проявления и степень подверженности негативным последствиям стресса.
Опрос по данной методике был проведен у преподавателя младших классов Жанибековой Гульнары Сергалиевны.
Опросник «Инвентаризация симптомов стресса».
Инструкция: прочитайте вопросы и оцените, как часто проявляются нижеперечисленные симптомы.
