Отчет по практике: Учебная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности по психологии в ОСШ № 6 (2019) ОМГА


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Психология
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
43

Содержание

Введение. 3

1. Визитная карточка учреждения. 5

2. Характеристика статуса практического психолога организационной структуры КГУ «ОСШ №6 с. Теректы». 8

3. Знакомство с консультативной работой психолога учреждения. 11

4. Знакомство с коррекционно-развивающей работой психолога. 12

5. Разработка мероприятия с подбором соответствующего материала (лекция, практическое занятие, беседа/диспут и др.). 18

6. Изучение психологических особенностей клиента (самостоятельная исследовательская деятельность) 37

Заключение. 40

Список используемой литературы.. 41

Введение

Учебная практика (Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков) – это вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной образовательной программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности.

Целями учебной практики являются:

- формирование профессиональной готовности к деятельности психолога, приобретение студентами опыта решения психологических задач;

- приобретение умений и навыков на основе знаний, полученных в процессе теоретического обучения;

- приобретение практикантами умений и навыков профессионального поведения в процессе трудовой деятельности по избранному направлению подготовки в учреждении / организации;

- получение первичных умений и навыков профессиональной деятельности.

База прохождения практики по получению первичных профессиональных умений и навыков Коммунальное государственное учреждение «Основная средняя школа № 6 станции Теректы отдела образования города Жезказгана» (далее КГУ «ОСШ №6 с.Теректы»).

1. Визитная карточка учреждения

КГУ «ОСШ №6 с. Теректы» является образовательным учреждением с.Теректы. Школа располагается в типовом здании, построенном в 1997 году. Имеет государственную лицензию.

В школе имеются классы с государственным языком обучения (казахским) и русским языком.

Проектная мощность: 450

Количество учащихся 1-9 кл: 430

Количество смен: 2

Педагогический состав:

  • Количество педагогов: 38

  • Молодых специалистов: 5

по категориям:

  • высшая – 6;

  • первая – 10;

  • вторая – 9;

  • без категории – 13.

В КГУ «ОСШ №6 с. Теректы» имеются 23 учебных кабинета, кабинеты психологической, медицинской, логопедической служб, 2 кабинета информатики, лингафонный кабинет, 9 кабинетов с интерактивной доской, кабинет НВП, спортивный зал, актовый зал, мастерские, библиотека, читальный зал, столовая.

В школе сложился профессионально-компетентный и работоспособный педагогический коллектив. В настоящее время школа внедряет в учебно-воспитательный процесс элементы современных инновационных педагогических технологий, направленных на улучшение образования, самовыражение, самоопределение учащихся.

2. Характеристика статуса практического психолога организационной структуры КГУ «ОСШ №6 с. Теректы»

Психологическая служба школы - специализированное подразделение в системе народного образования, основной задачей которого является обеспечение условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка, нарушение которых мешает своевременной реализации возрастных и индивидуальных возможностей учащихся и ведет к необходимости психолого-педагогической коррекции. Деятельность педагогической службы школы осуществляется практическим психологом, работающим в учебно-воспитательном учреждении (детский сад, школа, ПТУ, детский дом, школа-интернат) или в психологическом кабинете при отделе народного образования, оказывающем консультативную помощь всем учебно-воспитательным учреждениям региона.

Основные направления деятельности. педагогической службы школы - психопрофилактика, психодиагностика, развитие и психокоррекция, психологическое консультирование. Психодиагностика направлена на углубленное психолого-педагогическое изучение школьника на протяжении дошкольного и школьного детства, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в учении и поведении. Психопрофилактика направлена на формирование у педагогов и родителей потребности в получении и использовании психологических знаний о психическом развитии детей на каждом возрастном этапе с целью своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и интеллекта.

3. Знакомство с консультативной работой психолога учреждения

В практически-психологической деятельности особенное значение приобретают такие составляющие речи психолога, как умение общаться, эмпатийность, способность к активному слушанию, логически-смысловые речевые умения. Практический психолог имеет целью осуществить воздействие на сознание, ценности, особенности поведения конкретной личности, что требует понимания этики психологом, правильной мотивации речи.

Принципы построения речи в рамках психологического консультирования в КГУ «ОСШ №6 с. Теректы»:

  • Ограничение речи консультанта;

  • Приближение речи к языку клиента;

  • Работа на уровне чувств;

  • Обеспечение контакта с клиентом.

4. Знакомство с коррекционно-развивающей работой психолога

Анализ коррекционно-развивающего занятия (3 класс)

Я присутствовал на коррекционно-развивающем занятии с подгруппой учащихся 3 класса. В нём участвовало 4 человека (2 мальчика и 2 девочки). Для данных детей характерна быстрая утомляемость, снижение уровня ученой мотивации, мыслительных процессов, внимания, памяти, воображения, восприятия.

Форма занятия: игра-путешествие, так как для наиболее эффективного развития и коррекции познавательной сферы необходимо организовывать игровую деятельность, особенно в начальной школе, где каждый сюжетный этап формирует определенный познавательный процесс. В этом возрасте у детей ещё продолжается развиваться когнитивная сфера, и задача педагога – помочь им в этом. Всё это и определило тему моего занятия: «Королевство внутреннего мира». Занятие находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим занятием, т.к. они объединены одной общей модифицированной программой «Развитие интеллектуальных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья» (за основу взята программа Бабкиной Н.В.) и целенаправленно ориентированы на коррекцию психических процессов.

5. Разработка мероприятия с подбором соответствующего материала (лекция, практическое занятие, беседа/диспут и др.)

Конспект практического занятия во 2 классе

Тема: «В мире эмоций»

Планируемые результаты: Формирование обстановки доверия и эмоционального комфорта учащихся. Умение различать эмоциональные состояния, развивать коммуникативные навыки школьников.

Задачи:

- закреплять знания детей об эмоциях человека и важности их в жизни;

- развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха;

- развивать речь детей и обогащать словарный запас.

- создание положительного эмоционального настроя.

Структура занятия:

  1. Организационный момент

- психологический настрой «Давайте поздороваемся»;

- проверка настроения «Цветок радости», сообщение темы занятия, цели

- Установление правил работы в группе

  1. Основная часть занятия

• Интеллектуальная разминка Игра «Наоборот»;

• Игровое упражнение «Назови эмоцию»;

• Положительные и отрицательные эмоции (разделить по группам)

- Упражнение «Угадай эмоции»

- Задания по группам: «собери эмоции», «изобрази и угадай эмоции», «произнеси слова, фразы с разной интонацией»

- Составление памятки «Секреты хорошего настроения»

6. Изучение психологических особенностей клиента (самостоятельная исследовательская деятельность) 

Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса

КГУ «ОСШ №6 с. Теректы»

В данную школу С.А. пришёл учиться в 1 класс в 2010 году. Адаптационный период к школьному обучению проходил легко: мальчик влился в ученический коллектив, проявляя положительную направленность на него. Уровень готовности к школьному обучению по результатам психолого-педагогического обследования был высокий.

В 2011 году 10 января выбыл в связи с переездом родителей в Астану. 6 июля прибыл обучаться в данную школу в 3 класс. Обучается по общей школьной программе. Программный материал усваивает положительно. На уроках принимает активное участие. Старателен в овладении знаниями. Стремится выполнять все требования и рекомендации учителя. Учится на «4» и «5», есть способности, имеет хорошую память и мышление. Склонен к естественно- гуманитарным наукам: биология, история, обществознание. Реализует свои способности и склонности в участии в олимпиадах, как на школьном, так и муниципальном уровне.

Уровень учебной мотивации выше среднего: считает необходимым получение хорошего образования для достижения своих целей.

Способен планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, старается выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщение, выводы. Осуществляет самоконтроль в учении, стремиться преодолевать затруднения, если ему нравится данный предмет или заинтересовала тема, он приложит все усилия, внимательность и собранность.

Заключение

Особых замечаний по организации практики по получению первичных профессиональных умений и навыков у меня нет. Подчеркну, что практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошибся в выборе своей профессии, что тяжелый труд психолога мне близок и я готов в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать высококвалифицированным специалистом.