Содержание
Введение. 3
1. Визитная карточка образовательного учреждения. 5
2. Воспитательная система КГУ «Школа-лицей №17» г. Балхаш.. 8
3. Информационно-аналитическая работа. 12
3.1 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. 12
3.2 Психолого-педагогический анализ занятия. 15
4. Воспитательная работа в качестве помощника. 22
4.1 Развернутый план-конспект воспитательного мероприятия. 22
4.2 Развернутый план-конспект классного часа 2 «А» класса на тему «Правила поведения учащихся в школе». 27
Заключение. 35
Список используемых источников. 37
Введение
Согласно Государственной программе развития образования в Республике Казахстан до 2020 года школа должна воспитывать человека, умеющего применять полученные знания, мыслить креативно и творчески, постоянно совершенствуя свои способности. По этой концепции особое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования во внеурочное время, в направлении творческого потенциала и различных детских общественных объединений[2].
Я проходила практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности по направлению «Педагогическое образование» в КГУ «Школа-лицей № 17» г. Балхаш. Меня прикрепили к 2 «А» классу, так как свою педагогическую практику я проходила в этом же образовательном учреждении и в этом же классе, что облегчает вопросы коммуникации с учащимися.
Целью практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности является формирование у студента-бакалавра положительного отношения к профессии учителя начальной школы, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих учителей профессиональных качеств и психологических свойств личности.
1. Визитная карточка образовательного учреждения
Коммунальное государственное учреждение «Школа-лицей № 17» г. Балхаш находится по адресу: микрорайон Жидебай батыра, 13.
КГУ «Школа-лицей № 17» г. Балхаш в течение 80 лет активно обучает, воспитывает и развивает детей разных возрастов. Сегодня главной задачей школы является реализация качественного обучения школьников.
Она открылась 9 ноября 1935 года в камышитовом бараке Центрального поселка - так именовался тогда один из районов, выросший близ строящегося металлургического комбината. Коллектив учебного заведения состоял из 98 учеников, в двух классных комнатах одновременно занимались два класса - с русским и казахским языком обучения.
Через семнадцать лет школа снова переехала, теперь уже вмикрорайон Жидебай батыра, где по сей день постигают азы фундаментальных наук ученики разных возрастов.
Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Гражданским кодексом Республики Казахстан, Законом Республики Казахстан от 27.07.2007 «Об образовании».
Учреждение создаёт условия для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество учащихся с патологией зрения и слуха.
Отношения учреждения с обучающимися и их родителями (законными представителями) регулируются в порядке, установленном Уставом Школы и законодательством РК.
2. Воспитательная система КГУ «Школа-лицей №17» г. Балхаш
Цель на 2018-2019 учебный год: Воспитание всесторонне развитой личности и повышение роли в этом процессе самовоспитания и самосовершенствования школьников, создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной, гуманной, патриотической, здоровой, способной ценить себя, уважать других.
Основные задачи:
1. Формировать готовность служения Родине; воспитывать правовую культуру; способствовать развитию уважительного отношения к гражданам, органам власти; развивать чувства собственного достоинства и значимости в социуме.
2. Способствовать формированию нравственных качеств личности; прививать умение решать нравственные проблемы; развивать навыки коммуникабельности и культуры поведения.Развивать общую культуру школьников через традиционные мероприятия школы.
3. Воспитывать уважение к государственному языку, ознакомление с историей Казахстана, культурой и традициями казахского народа и других этносов; формирование культуры межнационального общения; развитие потребности к этнической самоидентификации и дифференциации и т.д.
4. Выявлять и развивать творческие способности обучающихся путём совместной деятельности учителей, учеников и родителей.
5. Формировать навыки здорового образа жизни; сохранение физического и психологического здоровья; профилактика суицидов, употребления вредных веществ и зависимости от компьютерных игр .
6. Воспитывать активную гражданскую позиции в сохранении природы; формирование бережного отношения к природе, стремление к приумножению её богатств; развитие высокого уровня экологической грамотности подрастающего поколения .
3. Информационно-аналитическая работа
3.1 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
Старостой класса является Н. Алиса. Девочка с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете. Учебный сектор класса помогает старосте в контроле над успеваемостью и своевременном исправлении неудовлетворительных оценок одноклассников.
Неформальным лидером класса является Д. Ануар. Очень энергичный, активный, отзывчивый и доброжелательный мальчик. Принимает активное участие в организации и проведение различных мероприятий, как классных, так и общешкольных. Любит находиться в центре внимания, как одноклассников, так и учителей. В классе мнение Ануара уважают и зачастую прислушиваются к нему.
3.2 Психолого-педагогический анализ занятия
2. Структура урока:
Организационный момент (2 мин.);
Актуализация и проверка знаний (5 мин.);
Устная работа. Повторение (5 мин.);
Закрепление пройденного материала (15 мин);
Физкультминутка (2мин.)
Самостоятельная работа (7 мин.)
Подведение итог урока, рефлексия (4 мин)
II. Психологическая оценка содержания урока.
1. Психологическое качество материала преимущественно практическое. Материал представлен наглядно, с использованием компьютерной презентации.
2. Активизация познавательной деятельности учащихся требует восприятие различных видов памяти, а также логического и абстрактного мышления. У учеников был виден интерес к изучаемому материалу.
3. Данный учебный материал соответствовал возрастным особенностям познавательной деятельности учащихся, их жизненному опыту и уровню знаний.
4.Благодоря мультимедийным технологиям учитель обогащает процесс обучения, приводил достаточно много иллюстративных примеров практического применения знаний, сравнений, используя в виде наглядности формулы и формулировки, все это в целом позволяет более сложный материал делать доступным и эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство обучаемых.
5. Воспитательное воздействие данного материала носит моральный характер и внимательность к каждому примеру. Это позволяет учителю оптимально реализовывать воспитательные возможности учебного материала, а также развить у учеников творческие способности, ответственность и самостоятельность в выполнении заданий.
4. Воспитательная работа в качестве помощника
4.1 Развернутый план-конспект воспитательного мероприятия
Воспитательное мероприятие на тему: «Дружбой надо дорожить, значит научись дружить», 2 класс.
Цели и задачи:
- Дать представление о том, что такое улыбка, дружба, в чём их секреты (значение улыбки для здоровья человека);
- Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе;
- Воспитывать нравственные ценности, уважение друг к другу;
- Учить детей правилам ведения диалога, умению кратко говорить, выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения;
- Дать возможность детям продемонстрировать себя с хорошей стороны, как коллектив (сплочённость, организованность, доброту.)
- Создать положительный настрой на дальнейшую совместную работу.
Оборудование:«сердечко» с кармашком, обведённые ладошки учащихся, пословицы, альбомные листы, фломастеры, презентация, карточки с изображением сказочных героев.
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Психологический тренинг.
Учитель: - Дорогие ребята, сегодня у нас необычная встреча. Тему вы определите несколько позднее. А начнём мы вот с чего…
1.Задание для учащихся.
- Возьмите в руки 1 карандаш(фломастер). Попробуйте вместе( парой) нарисовать любую картину на одном листочке.
4.2 Развернутый план-конспект классного часа 2 «А» класса на тему «Правила поведения учащихся в школе»
Тема: "Правила поведения учащихся в школе"
Цель:Повторение и закрепление правил культуры поведения.
Задачи:
1. Обсудить с учащимися поведение в классе, на школьных переменах, в школьной столовой.
2. Воспитывать уважительное отношение к труду других людей, культуру поведения в общественных местах.
3. Оборудование: проектор, памятки для детей (раздаточный материал), рисунки детей.
Ход классного часа.
1.Организационный этап.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И, конечно, не шумим.
Оздоровительная минутка.
Дети сидят за партами. Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.
Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?
Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.
Заключение
Практические навыки играют определяющую роль в профессиональной деятельности любого специалиста. Чем больший опыт накоплен человеком по практическому использованию своих теоретических знаний, тем более эффективна работа такого сотрудника. Подготовка к написанию работы предусматривает изучение темы будущей работы, знакомство со всеми ее тонкостями и нюансами. Необходимо составить наиболее полное представление о предмете работы и хорошо ориентироваться в данном вопросе.
Сбор материалов является одной из составляющих. На этом этапе ставится задача составить базу будущей работы, состоящую из нормативно-правовых актов, собственных наблюдений, материалов и информации используемых в работе КГУ «Школа-лицей № 17» г. Балхаш.
В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с подростками, в написании практических материалов и проведении учебных занятий.
При планировании уроков и внеклассных мероприятий учитывала особенности учащихся, уровень сплоченности коллектива, наглядным примером в работе стал сам классный руководитель.
