Отчет по практике: Педагогическая практика по педагогике в КГУ «СОШ №14» (2019) ОМГА -диплом заказать в Москве


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
43

Содержание

Введение. 3

1. Визитная карточка образовательного учреждения. 5

2.  Изучение документации, используемой в работе учителя начальных классов КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау. 7

3. Психолого-педагогический паспорт класса. 8

4.  Подготовка и проведение урока по русскому языку в 3 «А» классе. 13

5. Подготовка и проведение урока по математике в 3 «А» классе. 15

6. Организация и проведение родительского собрания. 17

Заключение. 19

Список использованных источников. 21

Приложения. 23

Введение

Сегодня выпускники вуза должны быть всесторонне подготовленными к профессиональной деятельности. Важнейшим элементом этой подготовки является практика студентов. Целью педагогической практики является формирование умений и навыков, компетенций у студентов-бакалавров в обучающей, развивающей и воспитательной работе с младшими школьниками.

Я проходила педагогическую практику в КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау. За мной был прикреплен 3 «А» класс.

В период прохождения педагогической практики мной были поставлены следующие задачи:

- изучение документации, используемой в работе учителя КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау;

- дать психолого-педагогический паспорт класса;

- подготовить и провести урок по русскому языку в 3 «А» классе;

- подготовить и провести урок по математике в 3 «А» классе;

- зафиксировать и составить протокол родительского собрания.

1. Визитная карточка образовательного учреждения

Базой педагогической практики выступила организация КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау, в которой реализуются образовательные программы начального общего образования.

КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау осуществляет оказание муниципальных услуг, выполнение работ и (или) исполнение муниципальных функций в целях обеспечения предоставления общедоступного бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, коррекционного, образования по основным общеобразовательным программам, предусмотренных законодательством Республики Казахстан.

КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау осуществляет свою деятельность в соответствии с Гражданским кодексом Республики Казахстан, Законом Республики Казахстан от 27.07.2007 «Об образовании».

Стратегическая задача КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау:

 - Совершенствование системы образовательного процесса и обеспечение стабильных результатов учебной деятельности.

- Развитие социально-адаптивной, конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

2.  Изучение документации, используемой в работе учителя начальных классов КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау

КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау в своей деятельности руководствуется:

-  Конституцией Республики Казахстан,

- Гражданским кодексом Республики Казахстан,

- Законом РК «О некоммерческих организациях»,

Законом РК «Об образовании в Республике Казахстан;

- другими нормативными правовыми актами Республики Казахстан и Акмолинской области;

- Уставом.

Школьными документами являются: устав, школьный план, штатное расписание, трудовые договоры и т.д.

Документация учителя начальных классов КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау

Рабочие программы.

Календарно – тематическое планирование на учебный год.

Календарно – тематическое планирование факультативных занятий на учебный год.

3. Психолого-педагогический паспорт класса

Во 3 «А» классе обучается 15 человек, 8 девочек, 7 мальчиков. Один ребенок обучается на дому по состоянию здоровья (.).

В течение лета выбыл 1 человек, 1 прибыл – (.). Девочка с семьей приехала из г. Ташкент, адаптируется к новым условиям с трудом.

По возрасту дети разные, большинству исполнилось 8 лет или исполняется в сентябре – октябре, но И. исполнилось 9 лет, а М. только 7.

Некоторые дети с неспокойной нервной системой, обидчивых, гиперактивных.  В основном это дети, пришедшие в 1 класс с низким уровнем психологической готовности к обучению (.). Это дети, порой не способные контролировать свои действия, высказывания. Эти дети эгоистичны и требуют к себе особого внимания.

4.  Подготовка и проведение урока по русскому языку в 3 «А» классе

Тема урока: Что такое корень слова.

Цель: создать условия для овладения новым понятием – корень слова; формировать умения распознавать корень в словах.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- учащиеся научатся распознавать однокоренные слова;

- работать со словарем однокоренных слов;

- группировать однокоренные слова.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень.

5. Подготовка и проведение урока по математике в 3 «А» классе

Тема урока: «Решение задач»

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний  обучающихся  по теме: «Решение задач».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Формирование умения решать простые и составные арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц, на увеличение и (уменьшение) единиц в несколько единиц.

Коррекционно-развивающие:
Коррекция мыслительной деятельности через решение задач и упражнений. Развитие памяти и внимания, через решение примеров и простых задач в быстром темпе и устно;

-коррекция письменной и развитие связной устной речи на основе осознанного чтения текста задачи, расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся; развитие процессов запоминания и воспроизведения прочитанного текста задачи;

-коррекция и развитие словесно-логического мышления, умения анализировать задачу, выделять главную мысль при анализе содержания задачи;

-коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти при работе с иллюстрациями и краткой записью задачи;

- коррекция и развитие артикуляционной и общей моторики, через письменные работы в тетради.

-Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы учащихся.

6. Организация и проведение родительского собрания

Протокол № 4  родительского собрания класса   3 «А»

                               Тема: «Причины и последствия детской агрессии».

от «12» марта 2019 года.

Присутствовало: 15 человек.

Отсутствовало:  -

Повестка собрания:

1. Причины и последствия детской агрессии.

2. Подготовка к празднику 8 марта.

3. Подведение итогов успеваемости.

Слушали: По первому вопросу слушали классного руководителя Жумабаеву Ж.К.. В своем выступлении обратила внимание на то, что мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют и малыши. Очень частой причиной детской агрессии является семейная ситуация. Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием. Очень значимо для человека и наказание. Жанат Канатовна назвала «золотые правила воспитания, которые помогут родителям в воспитании ребенка.

Заключение

В целом, я оцениваю свою практику как успешную.  План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи:

  • приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.);

  • умение грамотно распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний как в классе, так и отдельных учеников;

  • умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства;

  • умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями.