Отчет по практике: Педагогическая практика по педагогике на базе КГУ «Айдабульская средняя школа» (2018) ОМГА - заказать диплом в Москве


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
45

Содержание

Введение. 3

1. Визитная карточка образовательного учреждения. 5

2.  Изучение документации, используемой в работе учителя начальных классов КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул. 7

3. Психолого-педагогический паспорт класса. 8

4.  Подготовка и проведение урока по русскому языку в 3 «А» классе. 13

5. Подготовка и проведение урока по математике в 3 «А» классе. 15

6. Организация и проведение родительского собрания. 17

Заключение. 19

Список использованных источников. 21

Приложения. 23

Введение

Я проходила педагогическую практику в КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул. За мной был прикреплен 3 «А» класс.

В период прохождения педагогической практики мной были поставлены следующие задачи:

- изучение документации, используемой в работе учителя КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул;

- дать психолого-педагогический паспорт класса;

- подготовить и провести урок по русскому языку в 3 «А» классе;

- подготовить и провести урок по математике в 3 «А» классе;

- зафиксировать и составить протокол родительского собрания.

Во время прохождения практики я регулярно консультировалась с классным руководителем по возникающим вопросам, они давали профессиональные рекомендации, делились своим опытом и наработками.

Практическая работа в школе  открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.

В состав рабочего места входили стол, классная доска, экран, телевизор, графопроектор, видеомагнитофон, помимо этого предоставили классный журнал, ученические тетради на проверку, учебники и дидактические материалы.

1. Визитная карточка образовательного учреждения

Базой педагогической практики выступила организация КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул, в которой реализуются образовательные программы начального общего образования.

КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул осуществляет оказание муниципальных услуг, выполнение работ и (или) исполнение муниципальных функций в целях обеспечения предоставления общедоступного бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, коррекционного, образования по основным общеобразовательным программам, предусмотренных законодательством Республики Казахстан.

КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул осуществляет свою деятельность в соответствии с Гражданским кодексом Республики Казахстан, Законом Республики Казахстан от 27.07.2007 «Об образовании».

Стратегическая задача КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул:

 - Совершенствование системы образовательного процесса и обеспечение стабильных результатов учебной деятельности.

- Развитие социально-адаптивной, конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

2.  Изучение документации, используемой в работе учителя начальных классов КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул

КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул в своей деятельности руководствуется:

-  Конституцией Республики Казахстан,

- Гражданским кодексом Республики Казахстан,

- Законом РК «О некоммерческих организациях»,

Законом РК «Об образовании в Республике Казахстан;

- другими нормативными правовыми актами Республики Казахстан и Акмолинской области;

- Уставом.

Школьными документами являются: устав, школьный план, штатное расписание, трудовые договоры и т.д.

Документация учителя начальных классов КГУ «Айдабульская средняя школа» с. Айдабул

Рабочие программы.

Календарно – тематическое планирование на учебный год.

Календарно – тематическое планирование факультативных занятий на учебный год.

Копии документов (за последние 5 лет) установленного образца о повышении квалификации.

Ежедневные планы уроков.

Планы проведения факультативных занятий.

Расписание уроков, кружков, классных часов.

График контрольных, письменных работ.

График лабораторных и практических работ.

График работы кабинета.

План работы с одаренными детьми.

План работы со слабоуспевающими.

Классный журнал.

План воспитательной работы на учебный год (полугодие).

Тематика проведения родительских собраний на учебный год (полугодие).

3. Психолого-педагогический паспорт класса

Во 3 «А» классе обучается 15 человек, 8 девочек, 7 мальчиков. Один ребенок обучается на дому по состоянию здоровья (Р.).

В течение лета выбыл 1 человек, 1 прибыл – (Б.). Девочка с семьей приехала из г. Ташкент, адаптируется к новым условиям с трудом.

По возрасту дети разные, большинству исполнилось 8 лет или исполняется в сентябре – октябре, но И. исполнилось 9 лет, а М. только 7.

Некоторые дети с неспокойной нервной системой, обидчивых, гиперактивных.  В основном это дети, пришедшие в 1 класс с низким уровнем психологической готовности к обучению (И., М.). Это дети, порой не способные контролировать свои действия, высказывания. Эти дети эгоистичны и требуют к себе особого внимания.

Но есть в классе и очень воспитанные, культурные дети - это К., А., Н. Они отзывчивые, чуткие, умеют спокойно найти конструктивный выход из сложной ситуации, соблюдать порядок в общении со сверстниками и взрослыми.

Абсолютно все дети вовлечены во внеурочную деятельность, более половины ребят посещают учреждения дополнительного образования.  Интересы в классе разнообразные. Среди них - интерес девочек к спорту (фигурное катание, художественная гимнастика, танцы). Мальчики интересуются компьютерными играми, спортом и техникой. Дети любят художественное творчество.

 Дети подвижные, активные, но на уроках обладают средней работоспособностью, достаточно быстро еще устают и требуют смены деятельности.

Есть дети, которые постоянно требуют внимания педагога: на уроках часто отвлекаются, к учебе равнодушны, а на перемене крайне активны и неорганизованны. Это –Е., Б.

4.  Подготовка и проведение урока по русскому языку в 3 «А» классе

На уроке реализуется системно-деятельностный подход. Общая цель обучения – формирование и совершенствование коммуникативных умений учащихся. Согласно ФГОС начального общего образования коммуникативные действия (речевая деятельность, навыки сотрудничества) – неотъемлемая часть УУД ученика в учебной деятельности. Организуются разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Приемы и формы работы, используемые на разных этапах, помогают решать задачи урока.

Самоконтроль и самооценка своей деятельности служит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности детей.

На уроке используются элементы следующих технологий: проблемное обучение - постановка проблемного вопроса; дефференцированное обучение- личностно-ориентированное обучение (разноуровневые задания); ИКТ (правильно составленный текс, физминутки.); метод групповой работы.

В рамках здоровьесбережения в течение всего урока проводятся физкультминутки с музыкальным сопровождением: гимнастика для глаз с офтальмотренажером; комплексная для предупреждения утомления разных групп мышц.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Я считаю, что уроки такой формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания.

5. Подготовка и проведение урока по математике в 3 «А» классе

Тема урока: «Решение задач»

Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний  обучающихся  по теме: «Решение задач».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Формирование умения решать простые и составные арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц, на увеличение и (уменьшение) единиц в несколько единиц.

Коррекционно-развивающие:
Коррекция мыслительной деятельности через решение задач и упражнений. Развитие памяти и внимания, через решение примеров и простых задач в быстром темпе и устно;

-коррекция письменной и развитие связной устной речи на основе осознанного чтения текста задачи, расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся; развитие процессов запоминания и воспроизведения прочитанного текста задачи;

-коррекция и развитие словесно-логического мышления, умения анализировать задачу, выделять главную мысль при анализе содержания задачи;

-коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти при работе с иллюстрациями и краткой записью задачи;

- коррекция и развитие артикуляционной и общей моторики, через письменные работы в тетради.

-Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы учащихся.

6. Организация и проведение родительского собрания

3. Подведение итогов успеваемости.

Слушали: По первому вопросу слушали классного руководителя Жумабаеву Ж.К.. В своем выступлении обратила внимание на то, что мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют и малыши. Очень частой причиной детской агрессии является семейная ситуация. Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием. Очень значимо для человека и наказание. Жанат Канатовна назвала «золотые правила воспитания, которые помогут родителям в воспитании ребенка.

   По второму вопросу выступила член родительского комитета Исагулова Алмагуль Ертаевна.  Подготовка к празднованию КВН.

По третьему вопросу слушали классного руководителя. Она подвела итоги успеваемости. Дала несколько рекомендаций родителям для улучшения успеваемости учащихся.

Решение:

1. Принять к сведению рекомендации учителя.

2. Выполнять контроль за выполнением домашних заданий детьми.

Секретарь: _______________

Заключение

В целом, я оцениваю свою практику как успешную.  План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи:

  • приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.);

  • умение грамотно распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний как в классе, так и отдельных учеников;

  • умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства;

  • умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями.