Оглавление
Введение. 2
1 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательной организации. 3
2 Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов. 7
3 НИРС по теме «Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте». 20
Заключение. 33
Список использованных источников и литературы.. 34
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 36
Введение
Учебная практика направлена на ознакомление с содержанием и особенностями реализации трудовых функций учителя начальных классов, подготовку к будущей профессиональной деятельности в целом.
Целью учебной практики является формирование профессиональной компетентности бакалавров в процессе ознакомления со спецификой профессиональной деятельности учителя начальных классов.
В процессе учебной практики решаются следующие задачи:
- формировать знаний о нормативно-правовых основах, об особенностях профессиональной деятельности учителя начальных классов, о реализации им основных трудовых функций;
- актуализировать умение понимать и анализировать особенности и проблемы обучения воспитания и развития младших школьников в образовательной практике, объяснять их и давать им профессиональную оценку;
1 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательной организации
Директор выполняет иные функции в рамках своей компетенции.
Управление директор осуществляет через своих заместителей:
- по учебной работе
- по воспитательной работе;
- по социальным вопросам;
- по административно - хозяйственной работе;
- по безопасности.
Организационная структура КГУ «Общеобразовательная школа № 14» приведена на рис. 1.
Рисунок 1 - Организационная структура КГУ «Общеобразовательная школа № 14»
2 Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов
Отталкиваясь от современной трактовки понятия «преемственность», как «непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода», определены ведущие дидактические принципы и организационно – педагогические условия построения преемственной развивающей образовательной системы, в которой обозначены важнейшие аспекты проблемы преемственности: целевой, содержательный, технологический, психологический управленческий и структурно – организационный. Разработка подхода осуществлялась с опорой на современные нормативно – правовые документы в области образования
Основная проблема отношений в классе – переход от норм отношений, задаваемых учителем
Пути такой работы: выработка групповых, классных норм общения, поведения, отношений. Например, в форме выработки классных заповедей, правил, законов, девизов на год.
3 НИРС по теме «Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте»
Методика «Лесенка побуждений»
Индивидуальные результаты исследования по данной методике представлены в Приложении 3.
Методика «Лесенка побуждений» (авторы А.И. Божович, И.К. Маркова) позволяет выявить сочетание учебных мотивов. Большая часть учащихся имеют гармоничное сочетание познавательных и социальных мотивов учения.
Рисунок 1. Методика «Лесенка побуждений» (авторы А.И. Божович, И.К. Маркова)
Заключение
Воспитательный компонент Государственного общеобязательного стандарта начального образования Республики Казахстан ориентирован на создание условий и оказание содействия для реализации потенциала воспитательного процесса в образовательных учреждениях. Результат же воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведь успешная работа образовательного учреждения возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.
