Содержание
Введение. 3
1 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательной организации. 5
2 Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов. 8
2.1 Беседа с педагогом и анализ результаты беседы.. 8
2.2 Проанализировать один урок педагога. 9
2.3 Проанализировать одно занятие по формированию воспитательных результатов 12
3 НИРС по теме «Экскурсия как средство формирования экологических представлений младших школьников». 16
Заключение. 27
Список использованной литературы.. 29
Введение
Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) – это вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной образовательной программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности. В ходе прохождения учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) происходит закрепление знаний по естественнонаучным и педагогическим дисциплинам, изучаемым в соответствии с учебным планом по направлению Педагогическое образование, вырабатываются практические навыки. Учебная практика способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.
Цель учебной практики - ознакомление студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», с обязанностями и содержанием деятельности педагога, содержанием работы ОУ среднего общего образования, формирование общего представления о различных видах профессиональной деятельности и этических принципах в работе учителя начальных классов.
Задачи практики:
1 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательной организации
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Полное наименование образовательной организации, тип и цель деятельности ОУ, организационно-правовая форма, адрес учреждения.
УЧРЕДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ, СВЕДЕНИЯ О СОБСТВЕННИКЕ ИМУЩЕСТВА
Кто является Учредителем, компетенция Учредителя.
ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
Предмет-образовательная деятельность;
Вид деятельности: реализация образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ
Прописываются уровни, форма обучения, программы, учебный год когда начинается, заканчивается ,продолжительность каникул, режим работы, наполняемость классов ,правила приема в школу.
УПРАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЕМ
Права и обязанности директора.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
2 Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов
2.1 Беседа с педагогом и анализ результаты беседы
Во время прохождения учебной практики В целях выявления проблем о профессиональной деятельности была проведена беседа с учителем начального класса Нартовой Н.К.
Таблица 1 - Карта беседы с педагогом о проблемах в профессиональной деятельности
2.2 Проанализировать один урок педагога
Ход урока:
1. Организационный момент. 2. Актуализация опорных знаний.
а)- Незнайка решал примеры. Найдите примеры, которые он решил неправильно. Запишите их себе в тетради и решите их.
_56 _74 _56 _76 _89
33 32 34 25 65
23 32 33 41 26 Учитель проверяет несколько работ.
б) На доске несколько разных треугольников. - Как называются эти фигуры?
- Почему они так называются? -Покажите мне стороны и углы у этих треугольников.
3. Постановка учебной задачи. -Посмотрите внимательно на эти треугольники. Одинаковы ли у них углы? - Подумайте, на какие виды их можно разбить?
4. Сообщение темы. - Сегодня мы узнаем виды углов и научимся их определять.
5. Открытие детьми нового знания. Учитель дает определение угла.
-Угол – это фигура, состоящая из 2 лучей, проведённых из 1 точки.
Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой соединяются лучи – вершиной.
2.3 Проанализировать одно занятие по формированию воспитательных результатов
Во время прохождения учебной практики мною был проанализирован классный час.
I. Общие сведения
1. Тема классного часа «Планета друзей»
2. Дата проведения, класс: 15.12. 2016 г. 3 «А» класс
3. Форма проведения: Ролевая игра.
4. Место проведения: Учебный кабинет.
5 Цели классного часа: определение принципов жизнедеятельности в классном коллективе; развитие коммуникативных возможностей учащихся, умений правильного общения в обществе.
6. Данное мероприятие входит в систему мероприятий, направленных на формирование навыков бесконфликтного поведения в детском коллективе.
7. Организатор мероприятия: классный руководитель Мухтарова Г.М.
II. Анализ подготовки мероприятия
Инициатором организации данного мероприятия являлась классный руководитель 3 «А» класса Мухтарова Г.М. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу: придумывали название планет, население, правила взаимоотношений, событие, которое произошло на «планете». Предварительно учащиеся разделились на группы. Ведущие (дети) заучивали слова по тексту сценария.
Классная доска оформлена плакатами: «Добро не наука, оно действие» - Р. Ролан. «Познай самого себя» - надпись на Дельфийском храме. На классной доске написано слово «Воспитанность», прикрытое листом бумаги.
III. Анализ хода мероприятия
3 НИРС по теме «Экскурсия как средство формирования экологических представлений младших школьников»
Для успешного формирования экологических представлений младших школьников целесообразно использовать многопредметную модель, в которой каждый учебный предмет раскрывает свой аспект взаимоотношений человека с окружающей средой, а также осуществлять данную направленность в организуемой с младшими школьниками работе, что способствует привлечению учащихся к творческим и практическим видам деятельности.
В теории и практике педагогического образования имеется ряд фундаментальных исследований, посвященных отдельным аспектам проблемы экологического образования и воспитания, в которых выявляется сущность основных понятий теории экологического воспитания, экологической культуры, указываются пути формирования экологических представлений младших школьников во внеурочное время.
Экологические экскурсии несут в себе огромное образовательное значение, потому что в ходе них происходит непосредственное знакомство с явлениями природы и экологическими проблемами как в естественных условиях, так и в процессе хозяйствования человека.
Правильно проведенная экскурсия дает вероятность заметить не отдельные формы и явления, а единое целое, в котором все отдельные части тесно соединены.
У младших школьников экологические экскурсии формируют разнообразны е элементы в тесном единстве и взаимосвязи заботливого отношения к окружающей природе. В процессе их проведения можно использовать учебную, игровую, трудовую и прочие виды деятельности. Следовательно, проведение таких экскурсий в экологическом воспитании младших школьников обязательны и им следует уделять особенное внимание.
Начало экологическому подходу в ознакомлении детей с природой положили работы, связанные с исследованиями по отбору и систематизации природоведческих знаний, отражающих ведущие закономерности живой (И. А. Хайдурова, С. Н. Николаева, Е. Ф. Терентьева) и неживой (И. С. Фрейдкин) природы.
Заключение
В результате учебной практики я убедилась в том, что педагог - это призвание, что путь учителя - это путь поиска, беспокойства, путь упорного каждодневного труда и необыкновенной требовательности к себе. Трудное дело дает нам удовлетворение, приносит радость и прибавляет силы в преодолении препятствий. Когда учитель увлекает, пробуждает мысль ребенка, он чувствует себя в какой-то степени творцом, радуясь результатам. Педагогическая наука-это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитий личности. Задача педагога состоит не только в том. Чтобы передать знания, но и прежде всего сформировать человека, личность, научить его учиться, а для этого, по- моему мнению, нужно научиться находить к каждому ребенку подход. Как действовать в той, или иной образовательной ситуации, какой оптимальный вариант воспитания и обучения применить. Здесь необходимо знать личностные качества ученика и его учебные достижения.
Учебная практика проходила в КГУ «Айдабульская средняя школа».
В результате прохождения учебной практики мной были решены следующие задачи:
- изучены нормативно-правовые и организационные основы деятельности КГУ «Айдабульская средняя школа»;
- изучены особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов;
- проведена беседа с педагогом и проанализированы результаты беседы;
- проанализирован один урок педагога;
- проанализировано одно занятие по формированию воспитательных результатов;
- выполнен НИРС по теме «Экскурсия как средство формирования экологических представлений младших школьников».
