Содержание
Введение. 3
1 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательной организации. 6
2 Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов. 9
2.1 Беседа с педагогом и анализ результаты беседы.. 9
2.2 Проанализировать один урок педагога. 10
2.3 Проанализировать одно занятие по формированию воспитательных результатов 13
3 НИРС по теме «Методы преподавания английского языка в начальной школе». 17
Заключение. 23
Список использованной литературы.. 25
Введение
Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) – это вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной образовательной программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности. В ходе прохождения учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) происходит закрепление знаний по естественнонаучным и педагогическим дисциплинам, изучаемым в соответствии с учебным планом по направлению Педагогическое образование, вырабатываются практические навыки. Учебная практика способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.
Целью учебной практики является ознакомление студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», с обязанностями и содержанием деятельности педагога, содержанием работы ОУ среднего общего образования, формирование общего представления о различных видах профессиональной деятельности и этических принципах в работе учителя начальных классов.
1 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательной организации
Краткая характеристика структурного компонента документа.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Полное наименование образовательной организации, тип и цель деятельности ОУ, организационно-правовая форма, адрес учреждения.
УЧРЕДИТЕЛЬ УЧРЕЖДЕНИЯ, СВЕДЕНИЯ О СОБСТВЕННИКЕ ИМУЩЕСТВА
Кто является Учредителем, компетенция Учредителя.
ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
Предмет-образовательная деятельность;
Вид деятельности: реализация образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ
Прописываются уровни, форма обучения, программы, учебный год, когда начинается, заканчивается, продолжительность каникул, режим работы, наполняемость классов, правила приема в школу.
УПРАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЕМ
Права и обязанности директора.
2 Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов
2.1 Беседа с педагогом и анализ результаты беседы
Анализируя данную беседу считаю что в первую очередь нужно самообразование, самооценка и взоимопомощь всему коллективу и к друг другу. Со стороны учителя поднять свой профессиональный уровень и показать его в дальнейшем в работе.
Выводы:
Главное достижения классного коллектива за проведенное занятие:
-
активное участие на уроках
-
воспитание коллективизма
Перспективные цели:
-
развитие личностных структур сознания - ценностей, смыслов, способности к выбору, рефлексии, саморегуляции.
2.2 Проанализировать один урок педагога
Физминутка
6. Первичное закрепление. № 1 стр. 9
- Определим вид каждого угла у первой и второй фигуры. Запишем в тетрадь.
7. Самостоятельная работа.
- Найдите острые, прямые и тупые углы у третьей фигуры самостоятельно.
Пальчиковая гимнастика.
8. Закрепление знаний и повторение. а) Решение задач 5,6 у доски.
9.Рефлексия. -Угол меньше прямого – это … . Угол больше прямого – это … .
10. Д/з прим.2 стр.9
ВЫВОДЫ: Урок проведен на достаточном методическом уровне. Методы соответствуют возрастным особенностям, теме урока, форме урока, содержанию, поставленным задачам, уровню обученности и обучаемости детей.
Дисциплина хорошая. Урок эффективен по уровню получаемых знаний, умений навыков и способов деятельности на достаточном уровне.
2.3 Проанализировать одно занятие по формированию воспитательных результатов
IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
1. Классному руководителю удалось достигнуть поставленных целей.
2. Удалось вовлечь в деятельность всех учащихся.
3. Воспитательная ценность данного мероприятия в этом возрасте имеет особое значение, так как дети учатся общаться с другими людьми, усваивают нормы и правила взаимоотношений в обществе.
4. Педагогические выводы и предложения в адрес классного руководителя и учащихся: продолжать работу по формированию правил поведения в обществе; а так же учить детей делать выводы, обобщать, анализировать.
V. Анализ деятельности педагога
1. Действия классного руководителя способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, удачно подобрана песня, сценарий соответствует возрастным особенностям третьеклассников.
2. Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение увлечь учащихся общим делом.
3 НИРС по теме «Методы преподавания английского языка в начальной школе»
Ключевая цель изучения иностранных языков в школе: создание у школьников возможности к осуществлению иноязычного межличностного и межкультурного общения с носителями языка, то есть формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Достижению обозначенной цели содействует поднятие культурной и общественной направленностей обучения иностранным языкам, направленность на укрепление культуроведческого аспекта в содержании обучения, на вовлечение школьников в коммуникацию культур. Все это способствует приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к особенностям иной культуры, помогает им лучше понять характерные черты культуры собственной страны и развивает у них умение представлять ее в процессе общения средствами иностранного языка [24, с. 17].
Коммуникативная компетенция в сфере иностранного языка предполагает работу над ведущими видами речевой деятельности для формирование коммуникативных умений: понимание воспринимаемого на слух (аудирование), говорение, письмо и чтение. Такие сферы общения, как социально-бытовая, социально-культурная, учебно-трудовая, а также ситуации общения и сформулированные на их базе тематики общения формируют предметное содержание речи. То есть, компоненты содержания обучения - это не только социокультурные познания и навыки, но и другие различные аспекты, например: предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностные ориентации); языковые познания и навыки; коммуникативные умения в названных видах речевой деятельности; учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и особые/ предметные умения) [14, с. 16].
Заключение
В результате прохождения учебной практики мной были решены следующие задачи:
- изучены нормативно-правовые и организационные основы деятельности КГУ «Средняя школа № 14» отдела образования города Кокшетау;
- изучены особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов;
- проведена беседа с педагогом и проанализированы результаты беседы;
- проанализирован один урок педагога;
- проанализировано одно занятие по формированию воспитательных результатов;
- выполнен НИРС по теме «Методы преподавания английского языка в начальной школе».
