Отчет по практике: Педагогическая практика по педагогике в КГУ «Полудинская средняя школа» (2020) ОМГА -диплом заказать в Москве


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
34

Содержание

Введение. 5

1.   Организационно-методическая деятельность. 6

2.Воспитательная (коррекционная) деятельность. 9

3.Психолого-педагогическая диагностика. 12

Заключение. 13

Список использованной литературы.. 14

Введение

Целью практики является углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе изучения комплекса дисциплин психолого-педагогического модуля.

Практика проходила с 15 мая 2020 года по 23 мая 2020 года.

Практика проходила в должности помощника учителя начальных классов.

Задачи производственной (педагогической) практики (ранней преподавательской) практики:

1. Организационно-методическая деятельность. Участие в подготовке воспитательного мероприятия. Анализ воспитательного мероприятия. Изучение интересов и мнений учащихся в связи с подготовкой воспитательного мероприятия (с использованием методов наблюдение, анкетирование, беседы). Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.

2. Психолого-педагогическая диагностика. Проведение диагностического исследования познавательной сферы учащегося. Анализ результатов диагностического исследования познавательной сферы учащегося.

3. Воспитательная (коррекционная) деятельность. Разработка и психолого-педагогический анализ воспитательных мероприятий.

1.   Организационно-методическая деятельность

Мероприятие «Поезд памяти» было приурочено к 9 мая, посвященному празднованию Великой Победы над фашистами. Эта тема актуальна всегда, потому что она связана с жизнью. Так как с каждым годом ВОВ всё дальше и в наше время становится всё меньше очевидцев того времени, то дети должны узнавать что-то новое о ВОВ для того, чтобы понять все трудности военных лет нам, не видевшим это в жизни, очень сложно. Для проведения мероприятия   был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей   и целей воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию дети проявили активность, самостоятельность и инициативу.  В классе был проведён конкурс стихов, посвящённый Великой Победе, учащиеся учили стихи, некоторые из них звучали на внеклассном мероприятии. Данное  внеклассное  мероприятие имеет  огромное  нравственное, практическое значение  в  воспитании  учащихся.  Особенно важна  эта  тема  для  сближения  и понимания разных поколений.

Организуя мероприятие «Поезд памяти», я поставила перед собой образовательные, развивающие и воспитательные цели.

2.Воспитательная (коррекционная) деятельность

Для реализации поставленных задач была выбрана форма классного часа и потребовались технические средства, имеющиеся практически в каждом учебном кабинете: компьютер и мультимедийный проектор. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом темы 9 мая. Педагог рассказала о структуре данного классного часа, а дети ее внимательно выслушали. В конце все участники почтили память павших на войне Минутой молчания.

Дети с интересом и пониманием смотрели и слушали, выступали сами, принимали участие в беседе, писали письма со словами благодарности ветеранам, с гордостью за свою страну и людей, живущих в ней, читали стихи и пели песни, было заметно как они прониклись патриотизмом!

В течение всей беседы я старалась создать комфортный психологический климат в классе, дать каждому возможность реализовать себя. Все мероприятие прошло как на одном дыхании, я тоже старалась постоянно поддерживать эмоциональный настрой: произвела подборку военных песен, книг, презентаций о детях, сражавшихся в ВОВ.

На мой взгляд, цель проведенного мероприятия была достигнута: на сегодняшний день ребята знают и могут рассказать об этой странице истории нашей страны.

В ходе проведения мероприятия «Поезд памяти» достигнута его основная цель. Были созданы все условия для реализации творческого потенциала личности учащихся, были уточнены и расширены   знания о Великой Отечественной войне, развился интерес к истории Отечества, наблюдательность, любознательность, воспитывалось чувство патриотизма и гражданственности, сплоченности, ответственности. Также были реализованы основные задачи этого мероприятия, а именно: усовершенствовались навыки личностного и группового взаимодействия, развивалось логическое и ассоциативное мышление, память, навыки самопрезентации.

3.Психолого-педагогическая диагностика

Результаты первичной диагностики по методике «Оценка уровня сформированности учебной деятельности» обучающиеся 3-го класса имеют следующие уровни сформированности компонентов учебно-познавательной деятельности:

1) Мотивы

Средний уровень имеют 7 человек - 28 %, у обучающиеся возникает положительная реакция на новый материал, активно включаются в работу, но после ее выполнения интерес пропадает.

Уровень ниже среднего имеют 13 человек - 52 %, положительная реакция возникает только на новый материал, активность не длительна и не устойчива.

Низкий уровень 5 человек 20 % - интереса практически не возникает.

2) Целеполагание

Средний уровень 3 человека 12 % - познавательная цель не устойчива, включается в решение познавательной задачи, при выполнении задания ориентуриется только на практическую часть и не достинает познавательной цели.

Ниже среднего 10 человек 40 % - не осушествляют целенапрвленных действий, выполняют только практические задачи.

Низкий уровень 12 человек 48 % - цель отстутствует, включаются в работу, но не понимают для чего.

3) Учебные действия

Средний уровень 3 человека 12 % - могут применить отработанные многократно учебные действия на новой задаче, но не способны вносить изменения.

Ниже среднего 10 человек 40 % - выполняют учебные действия ы сотрудничестве с учителем. Без помощи учителя не могут организовать свои учебные действия.

Низкий уровень 12 человек 48 % - не выполняет учебные действия в целом, лишь отдельные операции. Отчета своим действиям дать не может

4) Контроль

Уровень выше среднего 3 человека 12 %.

Средний уровень 6 человек 24 % - исправляют и обосновывают ошибки в соответствии с отработанной схемой.

Уровень ниже среднего 15 человек 60 % - бессистемно и неосознанно находят ошибку, могут ее исправить, но не обосновывают.

Низкий уровень 1 человек 4 % - не контролируют свои действия, не видят ошибки, не могут исправить ошибки даже после того, как на них было указано.

5) Оценка

Уровень выше среднего 2 человека 8 %.

Средний уровень 6 человек 24 % - оценивают себя после решения задачи, перед решением невозможно. Способны оценить действия других.

Уровень ниже среднего 14 человек 56 % - не умеют оценивать себя, ждут внешней оценки.

Низкий уровень 3 человека 12 % - не пытаются оценить свои действия.

Уровень развития познавательной деятельности младших школьников

Рис. 1 Уровень развития познавательной деятельности младших школьников

Заключение

От пройденной практики у меня остались лишь положительные впечатления. Данная практика была необходима мне, она показала нюансы в работе с маленькими детьми, и отработки занятия. Я дополнила свои представления о том, как должен выглядеть педагог, о его работе с детьми, в частности. Мне пригодится опыт, полученный на практике.

Педагогическая практика позволяет выработать практические навыки публичного выступления, работы с литературой, творческого отбора необходимого для проведения учебных занятий материала, планирования познавательной деятельности обучающихся и способностью ее организации, выбора методов и средств обучения, использования современным образовательных технологий и методов обучения.