Отчет по практике: Учебная практика по педагогике («Разработка и реализация индивидуального или группового социального проекта») в КГУ «Полудинская средняя школа» (2020) ОМГА - заказать диплом в СПБ


Цена: 10 Скачать
Предмет:
Педагогика
Тип работы:
Отчеты по практике
Количество страниц:
35

Содержание

Введение. 3

1 Изучение основных и дополнительных образовательных программ начального общего образования, используемых в образовательной организации. 4

2 Знакомство с учителем иностранного языка, посещение урока, совместная подготовка  социального проекта/акции/мероприятия. 6

3 Закрепление знаний, полученных  в процессе изучения иностранного языка, в рамках разработки и реализации международных социальных проектов, поиска и обработки информации на иностранных языках, обмена опытом с зарубежными социальными партнёрами и т.д. 10

4 Индивидуальное задание на тему: «Разработка и реализация индивидуального или группового социального проекта». 18

Заключение. 25

Список использованной литературы.. 26

Введение

Целью учебной практики является формирование положительного отношения к профессии учителя начальной школы, приобретение и совершенствование практически значимых умений и навыков в проведении учебно-воспитательной и внеклассной работы, развитие у будущих учителей профессиональных качеств и психологических свойств личности.

Базой практики является коммунальное государственное учреждение «Полудинская средняя школа», Республика Казахстан, Северо-Казахстанская область, село Полудино.

Практика проходила в должности помощник учителя начальных классов.

Задачи учебной практики:

1. Изучение основных и дополнительных образовательных программ начального общего образования, используемых в образовательной организации;

2. Знакомство с учителем иностранного языка, посещение урока, совместная подготовка  социального проекта/акции/мероприятия;

3. Закрепление знаний, полученных  в процессе изучения иностранного языка, в рамках разработки и реализации международных социальных проектов, поиска и обработки информации на иностранных языках, обмена опытом с зарубежными социальными партнёрами и т.д.;

4. Индивидуальное задание: Разработка и реализация индивидуального или группового социального проекта.

1 Изучение основных и дополнительных образовательных программ начального общего образования, используемых в образовательной организации

Государственный общеобязательный стандарт разработан в соответствии со статьей 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и определяет требования к уровню подготовки обучающихся, содержанию начального образования, максимальному объему учебной нагрузки начального образования, Утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080. Содержит в себе следующие разделы:

1. Общие положения;

2. Требования к уровню подготовки обучающихся;

3. Требования к содержанию образования;

4. Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся.

Типовые правила приема на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования Утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 октября 2018 года № 564. Содержат следующие разделы:

Глава 1. Общие положения;

Глава 2. Порядок приема на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования.

2 Знакомство с учителем иностранного языка, посещение урока, совместная подготовка  социального проекта/акции/мероприятия

Во время прохождения учебной практики мною был проанализирован урока иностранного языка в 6 «Б» классе, который я посетила.

  • Коммуникативная: применение лексического материала по теме «Life then and now» в устной монологической и диалогической речи.

Образовательная: повторение, тренировка и применение грамматического материала по теме Past Simple Tense.

Развивающая: развитие фонетических, лексических и грамматических навыков и тренировка следующих умений: говорение, аудирование, чтение.

На уроке отрабатывался лексический материал по теме «Life then and now» (oil lamp, kettle, electric light bulb, broom, vacuum cleaner) и речевые образцы (They had/ didn't have… 150 years ago.), грамматические формы прошедшего простого времени правильных и неправильных глаголов, а также развивались фонетические, лексические, грамматические навыки и умения в чтении, аудировании и говорении.

Во время урока использовались самые распространенные ситуации, встречающиеся в повседневной жизни каждого человека, такие как: разговор двух друзей о жизни в 18 веке, о том, как жизнь изменилась сейчас. Учитель обращался к учащимся с вопросами, выводя их на применение лексического материала в устной диалогической речи. Хотелось бы заметить, что все учащиеся были задействованы в общении с учителем при ответе на вопросы, а также друг с другом при составлении коротких диалогов. На уроке создался очень благоприятный климат благодаря использованию приемов снятия лингвистического барьера (постоянный диалог с учащимися, примеры из личного опыта, повторение за учителем, отработка грамматического материала для составления диалогов).

3 Закрепление знаний, полученных  в процессе изучения иностранного языка, в рамках разработки и реализации международных социальных проектов, поиска и обработки информации на иностранных языках, обмена опытом с зарубежными социальными партнёрами и т.д. 

                                        Актуальность проекта:

  Изучение иностранного языка в последние десятилетия входит в жизнь детей как одна из составных частей его жизни: ребенок слышит иностранную речь в СМИ, путешествуя за границу, пользуясь Интернетом и просто компьютером.

Игровая деятельность создаёт условия для естественного общения детей. Играя, дети с удовольствием включаются в процесс обучения. Игровая деятельность включает в себя упражнения, формирующие умения выделять основные признаки предметов, средством создания ситуации общения. Использование учебно-речевых игровых ситуаций полностью отвечает возрастным особенностям детей, и создают условия для их естественного общения.

- Согласно утверждению психологов, игровая деятельность соответствует человеческой природе, тенденция играть и проигрывать является естественной для человека.

- Игровая деятельность влияет на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, всех познавательных процессов.

- Используя игру как метод обучения иностранному языку в первую очередь, мы акцентируем внимание на развивающем эффекте игровой деятельности. Е.И. Пассов отмечает следующие черты игровой деятельности как средства обучения: мотивированность, отсутствие принуждения; индивидуализированная, глубоко личная деятельность; обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; развитие психических функций и способностей; учение с увлечением.

Учебно-речевая игровая ситуация побуждает детей говорить и действовать по правилам игры в учебно-методических целях. Именно игра повышает и поддерживает интерес к общению.

4 Индивидуальное задание на тему: «Разработка и реализация индивидуального или группового социального проекта»

Во время прохождения учебной практики мною был разработан проект озеленения пришкольной территории КГУ «Полудинская средняя школа».

         Цели проекта:

  • создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы;

  • улучшение экологической обстановки в школе и на прилегающей к ней территории за счет посадки саженцев деревьев, кустов и цветов;

  • воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе;

  • развитие творческих способностей учащихся;

  • формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи:       

  • привлечь внимание учащихся к решению актуальных проблем школы;

  • формировать у учащихся чувство ответственности за школу, умение реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории;

  • привлечь педагогов, учащихся школы и родительской общественности к вопросам улучшения эстетического оформления школы.

Описание проекта.

Заключение

В заключение хочется сказать, что практика позволяет определить, правильно ли вы определились со сферой деятельности, в которой предстоит вращаться большее время своей жизни. Для меня стало ясно, что педагогическая деятельность - эта сфера, которая приносит мне удовольствие от общения с детьми, а, значит, я сделала правильный выбор.

За время прохождения учебной практики мною были выполнены следующие задачи:

1. Изучение основных и дополнительных образовательных программ начального общего образования, используемых в образовательной организации;

2. Знакомство с учителем иностранного языка, посещение урока, совместная подготовка  социального проекта/акции/мероприятия;

3. Закрепление знаний, полученных  в процессе изучения иностранного языка, в рамках разработки и реализации международных социальных проектов, поиска и обработки информации на иностранных языках, обмена опытом с зарубежными социальными партнёрами и т.д.;

4. Индивидуальное задание: Разработка и реализация индивидуального или группового социального проекта.