Отчет по практике: Преддипломная практика по психологии "КГУ «Основная средняя школа № 6» (2018) ОМГА - заказать в Москве

Содержание

Введение. 3

1. Проведение контрольного этапа опытной работы. 5

2. Сравнительный анализ результатов констатирующего (диагностического) и контрольного этапов опытной работы. 12

3. Интерпретация полученных результатов. 17

Заключение. 19

Список использованных источников. 21

Приложения. 24

Введение

Целью преддипломной практики является сбор, обобщение и анализ материалов, необходимых для подготовки выпускной квалификационной работы. Преддипломная практика направлена на решение конкретных задач ВКР в соответствии с выбранной темой на основе применения теоретических знаний, полученных в период обучения, и практических навыков, приобретенных за время прохождения предыдущих видов практики.

Задачами преддипломной практики являются:

1. Проведение контрольного этапа опытной работы;

2. Сравнительный анализ результатов констатирующего (диагностического) и контрольного этапов опытной работы;

3. Интерпретация полученных результатов.

С течением времени появляются новые технологии, развивается общество, не всегда в лучшую сторону. Одним из величайших современных достижений можно назвать Интернет. Изначально, он разрабатывался для быстрой связи с любой точкой мира и как самая большая база различных данных, которая может выдать информацию по первому запросу пользователя. Но, как и всего хорошего, у интернета есть и обратная сторона: интернет-зависимость.

Подрастающее поколение настолько сосредотачивается на своей жизни в виртуальном пространстве, что иногда полностью отказывается от реальности. Это реализуется с помощью компьютерной игры в интернете, которая в свою очередь служит средством удовлетворения тех потребностей, которые по какой-либо причине не могут быть удовлетворены в реальной жизни. Из-за этого развитие личности происходит не в реальном мире, а в виртуальном, что влечёт ряд серьёзных проблем в развитии и формировании самой личности.

1. Проведение контрольного этапа опытной работы

С целью выявления интернет-зависимого поведения подростков использованы следующие методики.

1. Тест Кимберли Янг на интернет-зависимость (в оригинале «Internet Addiction Test» - тест на интернет-аддикцию) - основа всей методики диагностирования компьютерной зависимости.

Тестовая методика, разработанная и апробированная в 1994 году доктором Кимберли Янг, профессором психологии Питсбургского университета в Брэтфорде. Тест представляет собой инструмент самодиагностики патологического пристрастия к интернету (вне зависимости от формы этого пристрастия). В России данная методика исследования адаптирована В. А. Лоскутовой (Приложение Б). Состоит из двух опросников:

Тест-опросник № 1 содержит 20 вопросов со следующими вариантами ответов: никогда или крайне редко (0 балл), иногда (1 балла), время от времени (2 балла), часто (3 балла), всегда (4 балла).

Тест-опросник № 2 содержит 20 вопросов со следующими вариантами ответов: да - 1 балл, нет - 0 баллов. Набранная сумма баллов складывается с результатами теста-опросника № 1.

Интерпретация:

0-49 баллов - обычный пользователь интернета;

50-79 баллов - есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением интернетом;

80-100 баллов - интернет-зависимость

2. Для выявления интернет-зависимости использовалась шкала интернет-зависимости из опросника «Поведение в интернете» А. Е. Жичкиной.

Методика разработана, апробирована и стандартизирована на факультете психологии МГУ в 1999 году. Шкала включает 7 утверждений, испытуемый должен выбрать тот вариант ответа, который лучше всего подходит для описания поведения испытуемого в интернете. Выбор варианта «А» оценивается в 1 балл, выбор варианта «Б» - 0 баллов. При интерпретации результатов баллы суммируются. Чем больше суммарный балл, тем выше уровень зависимости и проблем, которые возникают из-за пользования интернетом.

2. Сравнительный анализ результатов констатирующего (диагностического) и контрольного этапов опытной работы

По окончанию реализации программы по профилактике интернет-зависимого поведения подростков организована повторная диагностика. Цель - определить уровень интернет-зависимости подростков как результат систематической психолого-педагогической деятельности и по результатам проведенной диагностики сделать вывод об эффективности применяемых на этапе формирующего эксперимента форм и методов работы.

Сравнительный анализ результатов диагностики по методике К. Янг по

итогам первичного и повторного исследования представлен на рисунке 3.

Рисунок 3 - Сравнительный анализ по методике К. Янг

3. Интерпретация полученных результатов

Сравнительный анализ результатов исследования показал, что в результате реализации профилактической психолого-педагогической программы число подростков, имеющих интернет-зависимость, значительно уменьшилось. Подростки стали проявлять больше инициативы в общении, активно участвовать в различных мероприятиях, демонстрируя навыки конструктивной коммуникации в коллективе сверстников. В ходе реализации программы подростки приобрели социальные навыки: коммуникабельность, уверенность в себе, доброжелательность, самоуважение и эффективное взаимодействие с окружающими - как со сверстниками, так и с взрослыми. Также, подростки научились следить за развитием коммуникативной ситуации и управлять своими эмоциями.

В ходе экспериментальной работы нами обнаружена положительная динамика в когнитивной, мотивационной и поведенческой сферах интернет-зависимых подростков. Так, в когнитивной сфере учеников произошли следующие изменения: учащиеся научились более критично мыслить при обсуждении художественного произведения или какого-нибудь поступка. Ребята четко отстаивали свою позицию, не боясь быть «осмеянным» своими товарищами, при этом уважая мнения других выступающих.

Заключение

С каждым днём всё большее количество людей включаются в использование интернета и персональных компьютеров. Внезапно открывающиеся, почти безграничные возможности, поглотили большую часть молодёжи. С одной стороны, это означает, что студентами и молодыми специалистами будут созданы программы, которые облегчат жизнь простым людям. Но с другой стороны, не каждый человек, особенно молодой, может регулировать себя в отношении времени, проводимом в интернете, из-за чего стремительно растёт число зависимых от интернета людей.

С недавнего времени интернет-зависимость стали воспринимать как реальную угрозу человечества, наряду с зависимостью от алкоголя, наркотиков, табака. Это произошло по нескольким причинам: количество интернет-зависимых с каждым днём становится всё больше; причины возникновения и процесс протекания очень похож на процессы протекания других аддикций.

К сожалению, среди современных ученых нет единых критериев и параметров, по которым было бы возможно определить интернет-зависимость у человека. Но, не смотря на это, можно выделить несколько основных критериев: