Реферат и 2 практических задания с ответами
Содержание
Реферат на тему: «Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях»
Введение. 3
1 Профессиональное самоопределение как необходимое условие выбора профессии 5
2 Факторы, влияющие на самоопределение в юношеском возрасте. 8
Заключение. 15
Список использованной литературы.. 17
Практические задания. 18
Содержание
Реферат на тему: «Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях»
Введение
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что завершая обучение в школе, ученикам необходимо определить своё дальнейшее профессиональное будущее, причем ответственность за выбор ложится на его собственные плечи.
Лишь некоторым школьникам, в силу экстремальных семейных обстоятельств, приходится раньше сталкиваться с ситуацией столь же значимого экзистенциального выбора. Большинство же обычно оказываются не готовы, как к самому выбору, так и к принятию ответственности за него.
Адекватно выбранная профессия является ценной для личности, дает ей возможность самореализоваться, стать профессионалом в своем деле, выжить в условиях конкуренции. В юношеском возрасте преобладает сензитивность влияющая на самоопределения [3].
Проблема ценностных ориентаций на этапе выбора будущей профессии относится к числу наиболее актуальных проблем в современной педагогике и психологии. Большой вклад в изучение ценностей и представлений о профессиональном будущем внесли: А.В. Мудрик, И.С. Кон, В.М. Кузнецов, Р.С. Немов, В.Я. Ядов, Г.В. Резапкина А.С., Климов и другие.
Особую актуальность приобретает изучение особенностей ценностных ориентаций именно в старшем школьном возрасте, поскольку в это время перед молодыми людьми встает ряд объективных задач, связанных с собственным самоопределением, в том числе и профессиональным.
1 Профессиональное самоопределение как необходимое условие выбора профессии
Важность и актуальность проблемы профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи. То есть по своему назначению система профориентации должна оказать существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии. Количество профессий великое множество. В юности каждый из нас стоит перед огромным выбором профессии. Старшеклассника манят десятки профессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и противоречивых качеств. В одном случае это способность контактировать с людьми, управлять ими или подчиняться им, в другом – высокая культура движений, в третьем – острота наблюдений. Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека». Ведь от того, насколько правильно старшеклассник выберет жизненный путь, зависит его общественная ценность, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье. Для старшеклассника выбор профессии является самым важным, неотложным и трудным делом. В юношеском возрасте все отчетливей проявляются индивидуальные особенности, которые в своей совокупности определяют склад личности человека. Старшеклассники существенно отличаются друг от друга не только по темпераменту и характеру, но и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе ученики должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности.
2 Факторы, влияющие на самоопределение в юношеском возрасте
Перед каждым старшеклассником возникают непростые вопросы: Где учиться дальше? Кем быть? Но, к сожалению, у большинства выбор будущей профессии имеет случайный характер. В итоге молодые люди делают неправильный выбор, заводя себя в ложное направление, тратится самое драгоценное, - невосполнимое время на приобретение ненужной информации и какого-то непонятного практического опыта, а также немалые средства на обучение, которое в будущем приносит большое разочарование.
Главным же препятствием на пути качественного самоопределения школьников, является отсутствие проблемной ситуации. Молодой человек, не столкнувшийся с проблемой трудовых будней, не особо переживает за своё место. И проходя профориентацию в виде одного тестирования, эти ребята не получают должного результата. Во-первых, у них изначально нет ценностного отношения к происходящему. Во-вторых, профориентация для школьников, которая дает результат в виде общих формулировок мало чем может помочь. Например, вам рекомендовано выбрать профессию из области "Человек-человек". И что дальше? В этой области тысячи профессий [6].
Другое дело, когда человек встретился с проблемой лицом к лицу, недоволен своей трудовой жизнью и своими достижениями, почувствовал кризис достижений. Что, в свою очередь, приводит к частой смене мест работы, невозможности сосредоточиться на своем карьерном росте, стрессам, психическим расстройствам, различным заболеваниям и негативному самочувствию, а также к срывам на своих близких и окружающих. Вот тогда он по-настоящему задумывается о своем будущем. Вот почему таким большим спросом пользуется профориентация взрослых.
Заключение
Организационно-методическое сопровождение школьников представляет собой целостное структурное сложное, личностное образование, характеризующееся определенными закономерностями взаимодействия всех его психических компонентов. При этом каждый из компонентов может иметь самостоятельное значение в процессе формирования ценностных ориентаций. Как устойчивое, самостоятельное структурное психологическое образование могут формировать ценностные ориентации лишь на довольно позднем этапе возрастного развития - в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. Наличие ценностных ориентаций свидетельствует об определенном этапе в формирование личности несовершеннолетнего, появления таких психологических структур, которые в значительной степени способствуют становлению его мировоззрения.
Для старшего школьного возраста характерно продолжающееся развитие общих и специальных способностей на основе основного ведущего вида деятельности - учебной, общения и трудовой. В учебной деятельности происходит формирование общих интеллектуальных способностей, в особенности понятийного теоретического мышления. Данный процесс обусловлен усвоением понятий, совершенствованием умений пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно [8].
Практические задания
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1:
Вы школьный психолог. Директор школы поставил перед Вами задачу организовать работу по профориентации учащихся. Каким образом Вы организуете свою работу? Какие мероприятия Вы посчитаете нужным провести и какие цели они будут преследовать? С кем Вы посчитаете нужным наладить контакты для выполнения поставленных задач?
В целом школьную структуру по решению профориентационных задач и проблем мы можем представить следующим образом, не углубляясь пока в обязанности каждого исполнителя (рис. 1).
Рисунок 1 – Структура школьного профориентационного коллектива
Как видно из рисунка 1, технически за все происходящие в школе процессы отвечает, конечно же, директор, но на практике задачи по построению профориентационной работы в школе, как правило распределяются между другими участниками процесса, каждый из которых выполняет определённый круг обязанностей.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3
Вы психолог на предприятии. Вам необходимо организовать профотбор и расстановку персонала для организации работы вновь открывающегося отдела маркетинга. Каким образом Вы организуете свою работу? Какие мероприятия Вы посчитаете нужным провести и какие цели они будут преследовать? С кем Вы посчитаете нужным наладить контакты для выполнения поставленных задач?
Для организации профотбора и расстановки персонала организации работы в открывающемся отделе маркетинга выделить следующие этапы работы с персоналом:
-
Работа с персоналом:
