Оглавление
Введение. 3
1 Теоретические аспекты организации и планирования профориентационной работы в общеобразовательной организации. 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста 5
1.2 Профориентационная работа с детьми старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации: понятие, цели, задачи. 8
1.3 Методы, формы организации профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации. 11
2 Исследование организации и планирования профориентационной работы детей старшего школьного возраста в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Манчажская средняя общеобразовательная школа». 15
2.1 Характеристика деятельности коллектива Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Манчажская средняя общеобразовательная школа» по организации профориентационной работы детей старшего школьного возраста 15
2.2 Диагностика старших школьников и родителей Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Манчажская средняя общеобразовательная школа» 20
2.3 Комплекс мероприятий по организации профориентационной работы детей старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации. 26
Заключение. 33
Список использованных источников. 36
Приложения. 38
Введение
В последнее время на всех уровнях государственной власти все чаще звучат тезисы о значимости правильного выбора профессионального пути и дальнейшего успешного профессионального становления каждого человека.
Для того чтобы учащиеся общеобразовательных организаций смогли сделать правильный профессиональный выбор, необходимо предоставить им возможность и создать необходимые условия для осознания значимости продуктивного профессионального и личностного самоопределения, познакомить с правилами выбора будущей профессиональной деятельности, научить соотносить индивидуальные особенности с требованиями желаемой профессии, развивать умение активного поиска и эффективной обработки информации о путях и способах получения профессионального образования и профессиональной подготовки. Особого внимания при рассмотрении данного вопроса заслуживают обучающиеся сельских общеобразовательных организаций, поскольку, чаще всего, они находятся в более скудных условиях профессионального выбора за счет бедности дополнительного образования, отсутствия промышленного производства в сельской местности, недостаточности ресурсов сельской школы для создания необходимых условий для профессиональной ориентации.
Следовательно, одной из основных задач современной общеобразовательной организации должна стать правильная организация профессиональной ориентации учащихся с учетом личностных особенностей, способностей, ценностей и интересов, а также с учетом общественных потребностей и запросов рынка труда.
1 Теоретические аспекты организации и планирования профориентационной работы в общеобразовательной организации
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста
Возраст - это категория, означающая качественно специфическую ступень онтогенетического развития, это временные характеристики индивидуального развития [1]. Выделяют собственно возрастные этапы формирования личности: ранний детский (преддошкольный) возраст (0-3); детсадовское детство (3-7), младший школьный возраст (7-11), средний школьный возраст (11-15), старший школьный возраст (15-17) [3].
Специфическая особенность старшего школьного возраста состоит в том, что его наступление не означает вхождения в новую референтную группу (если данная группа не возникла в неформальных условиях, что случается довольно часто), а представляет собой дальнейшее развитие личность в группе, которая развивается вместе с ним.
Л.С. Выготский называет типичные черты ребенка старшего школьного возраста: возникновение интроспекции, ведущей к самоанализу; неудовлетворенность внешним миром, появление особого интереса к своим переживаниям, уход в себя, стремление к самоутверждению, появление чувства исключительности, противопоставление себя окружающим, конфликты с ними [4].
Л.И. Божович отмечает, что в моральной сфере детей старшего школьного возраста возникают следующие две особенности [15]: пристальное внимание подростков привлекают вопросы, связанные с нормами и правилами общественного поведения и взаимоотношениями между людьми; в старшем школьном возрасте начинают складываться устойчивые и независимые от случайных влияний моральные взгляды, суждения, оценки.
1.2 Профориентационная работа с детьми старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации: понятие, цели, задачи
Понятие «профориентация» представляет собой ориентацию школьников на те или иные профессии. В методической литературе профориентация рассматривается как оказание помощи молодым людям в выборе профессии.
Кроме того, под профориентацией нередко понимают систему мероприятий, которые помогают человеку научно обоснованно выбрать профессию или систему воспитательной работы в целях развития профессиональной направленности, помощи ученикам в моменты профессионального самоопределения [17].
Профориентация способствует выбору профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями, а также возможностями, которые предоставляет человеку общество [6].
Профессиональная ориентация молодежи проводится в целях:
1. Обеспечения социальных гарантий в сфере выбора профессий, формы занятости и путей самореализации личности.
2. Достижения сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психологическими и физиологическими возможностями и возможностями существующего рынка труда.
3. Прогнозирования профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности.
4. Содействия непрерывному росту профессионализма личности как важнейшему условию ее удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, условию реализации индивидуального потенциала и формированию благосостояния [5].
Ключевую роль в профориентации играет информирование учащихся о содержании, условиях, организации и оплате труда, требованиях к психофизиологическим возможностям и способностям личности человека, возможностях профессионально-квалификационного и должностного роста, текущем и перспективном кадровом спросе.
1.3 Методы, формы организации профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации
Организация профориентационной работы – это упорядоченная целенаправленная профориентационная деятельность образовательной организации, направленная на профессиональное самоопределение и формирование профессиональных планов старших школьников.
Деятельность по организации профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста имеет смысл понимать как оказание помощи учащимся в процессе становления готовности к профессиональному самоопределению.
Содействие становлению готовности к профессиональному самоопределению через организацию профессиональной ориентации – сознательная социально-педагогическая деятельность, направленная на создание условий учебно-педагогического взаимодействия с целью оказания помощи (поддержки) учащимся в их деятельности, направленной на профессиональное самоопределение.
В профориентационной работе в сельской общеобразовательной организации актуальным является использование следующих профориентационных методов.
Информационно-справочные, просветительские методы [5]:
1. Профессиограммы. Краткие описания профессий (проблема в том, что традиционные профессиограммы с трудом «воспринимаются» многими школьниками, поэтому важно искать более компактные и понятные формы описания профессий).
2. Справочная литература (при условии достоверности такой справочной информации).
3. Информационно-поисковые системы – ИПС (для оптимизации поиска профессий, учебных заведений и мест работы): «ручные» варианты ИПС (например, карточные, бланковые, в виде картотек и т.п.), компьютеризированные ИПС (банки информации в ЭВМ).
4. Экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения (при условии заблаговременного подбора и подготовки квалифицированных ведущих и экскурсоводов).
5. Познавательные и просветительские лекции о путях решения проблем самоопределения.
6. Профориентационные уроки со школьниками как система занятий (а не как отдельные «мероприятия»).
7. Учебные фильмы и видеофильмы.
2 Исследование организации и планирования профориентационной работы детей старшего школьного возраста в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Манчажская средняя общеобразовательная школа»
2.1 Характеристика деятельности коллектива Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Манчажская средняя общеобразовательная школа» по организации профориентационной работы детей старшего школьного возраста
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Манчажская средняя общеобразовательная школа» (МАОУ «Манчажская СОШ») расположено по адресу Свердловская область, Артинский район, с. Манчаж, ул. 8 Марта 63-а.
Предметом деятельности Школы является целенаправленный процесс обучения, воспитания и развития в интересах личности, общества, государства в соответствии с уровнями общеобразовательных программ.
Основными целями образовательного процесса в Школе являются:
-
реализация федеральных государственных образовательных стандартов, с учетом образовательной потребности и запросов обучающихся;
-
формирование общей культуры личности обучающихся на основе основных и дополнительных образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;
-
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
-
формирование здорового образа жизни, реализация программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и специального (коррекционного) образования УН вида;
-
создание условий для развития личности, способной к самореализации и самоопределению;
-
создание основы для осознанного выбора последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Цель профориентационной работы в школе:
-
оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
-
выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
Задачи профориентационной работы:
2.2 Диагностика старших школьников и родителей Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Манчажская средняя общеобразовательная школа»
Методика представляет собой перечень 50 видов трудовой деятельности, и три вопроса для каждого пункта: 1. «Насколько вы хорошо это делаете?» 2. «Ваше отношение к данному занятию?» 3. «Хотели бы вы, чтобы с названным действием была связана ваша будущая работа?»
Таким образом, для каждой из 5 направленности существуют графы школьного «знаю», «отношусь», «намерен». Подсчитывается сумма баллов отдельно по этим графам, и общая сумма баллов для каждой направленности.
Данные, полученные с помощью методики «Профессиональная направленность» Г.А. Карповой и Л.Н. Кабардовой, представлены в сводной таблице диагностических данных (Приложение В), а распределение учащихся по областям профессиональной деятельности представлено в таблице 1.
Таблица 1 – Диагностика профессиональной направленности старших школьников
2.3 Комплекс мероприятий по организации профориентационной работы детей старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации
Основная цель комплекса мероприятий: совершенствование организации профориентационной работы с детьми старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-
повышение профессиональной компетенции педагогов в области профориентационной работы со старшими школьниками;
-
вовлечение родителей в процесс профориентационной работы в школе;
-
выявление в совместной работе с обучающимися и родителями возможных ошибок и рисков в выборе той или иной профессии;
-
информирование старших школьников о мире профессий, их содержании и профессиональной ориентации в целом;
-
оказание содействия для личностного роста старших школьников в сфере профессионального самоопределения;
-
выявление природных способностей учащихся с целью определения развития необходимых индивидуальных и профессиональных качеств.
При проведении комплекса мероприятий по организации профориентационной работы со старшими школьниками в МАОУ «Манчажская СОШ» будут использоваться следующие основные формы и методы:
-
работа в рамках учебных занятий;
-
деятельность старших школьников в кружках, студиях, клубах, производственный труд, участие школьников в различного рода проектах;
-
работа с познавательными интернет-ресурсами, участие в дистанционных образовательных профориентационных программах и курсах;
Заключение
В ходе написания курсовой работы основной целью стало исследование организации и планирования профориентационной работы детей старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации.
Для достижения поставленной цели решались определенные задачи, в ходе которых рассмотрена изученность проблемы профессиональной ориентации в психологической и педагогической науке, дана психолого-педагогическая характеристика старшего школьного возраста, изучены методы и стратегии организации профессиональной ориентации старших школьников. Проанализирована существующая деятельность по организации профессиональной ориентации в сельской общеобразовательной организации, разработан комплекс мероприятий по организации профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста в сельской общеобразовательной организации.
Изучение и анализ теоретических источников позволили сделать следующие выводы.
Для старшего школьного возраста характерна ориентация на будущее, происходят интенсивное самоутверждение, поиск сфер для него.
Это определяет важность обеспечения таких условий среды и развития, которые оптимально способствуют социальной идентификации личности.
