Содержание
Введение. 2
1. Общая характеристика ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау. 4
2. Разработка и утверждение программы педагогического исследования, определение организационно-педагогических условий. 6
3. Проведение педагогического исследования: констатирующий, формирующий, контрольный этапы исследования. 14
4. Наблюдение за работой старшего воспитателя, изучение его деятельности, составление хронометража рабочего дня. 24
5. Участие в проверке готовности педагогов к рабочему дню, других видах контроля (оперативного, предупредительного) 31
6. Изучение и анализ состояния работы с семьями воспитанников. 33
7. Участие в подготовке и проведении различных форм методической работы с воспитателями, родителями в ДОО.. 35
8. Самостоятельная деятельность студента по организации целостного образовательного процесса в первой половине дня. 43
9. Самостоятельная деятельность студента по организации целостного образовательного процесса во второй половине дня. 47
Заключение. 54
Список использованных источников. 56
Приложения. 59
Введение
Практика студентов по направлению Педагогическое образование проводится в соответствии с ФГОС ВО, графиком учебного процесса, учебным планом.
Производственная практика (преддипломная практика) – это вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной образовательной программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности.
База производственной практики: ГЧП Ясли-сад «Болашак» Доверительное управление ИП Рахимберлина Г.Б. Республика Казахстан Акмолинская область, г. Кокшетау, мкр-н Центральный 61.
Я проходила практику в качестве стажера с «14» апреля 2021 г. по «31» мая 2021 г.
Преддипломная практика студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», имеет целью включение обучающегося в проведение самостоятельного педагогического исследования, актуализацию освоенных в процессе обучения общекультурных и профессиональных компетенций.
Задачи:
1. Разработать и утвердить программу педагогического исследования, определить организационно-педагогические условия.
2. Провести педагогическое исследование: констатирующий, формирующий, контрольный этапы исследования.
3. Провести наблюдение за работой старшего воспитателя, изучить его деятельность, составить хронометраж рабочего дня.
4. Участвовать в проверке готовности педагогов к рабочему дню, других видах контроля (оперативного, предупредительного).
5.Изучить и проанализировать состояние работы с семьями воспитанников.
6. Принять участие в подготовке и проведении различных форм методической работы с воспитателями, родителями в ДОО.
7. Самостоятельно организовать целостный образовательный процесс в первой половине дня.
8. Самостоятельно организовать целостный образовательный процесс во второй половине дня.
1. Общая характеристика ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау
Адрес: Республика Казахстан, Акмолинская область, г. Кокшетау, мкр-н Центральный 61.
Проектная мощность: 260 детей.
Язык обучения: смешанный.
Вид здания: 2-этажный, 1 корпусный.
Общая площадь здания: 5201,1 кв. м.
Площадь земли: 1,3 га.
Вид собственности: городская.
Вид дошкольного учреждения: ясли-сад общего развития.
Главная деятельность: воспитание и обучение.
Основная деятельность: развитие и здоровье.
Общее количество детей: 416 детей.
Количество групп: 12, 9 казахских, 3 русские группы.
Режим ясли - сада: работает 5 дней, с 7.30 до 18.00.
Материально-техническая база:
Наличие компьютеров: 20 ед.
Интерактивное оборудование: 1 ед.
Количество принтеров: 7 ед.
Количество сканеров: 12 ед.
Количество проекторов: 2 ед.
ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б» укомплектован педагогическими кадрами согласно штатному расписанию. Сотрудники представляют собой коллектив единомышленников, которых объединяют общие цели и задачи. Педагоги ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б» — это высокопрофессиональные специалисты, все сердце отдающие делу воспитания и обучения детей. Все педагоги - люди творческие, любящие и понимающие детей. Они внедряют в свою деятельность новейшие технологии по воспитанию и обучению детей, стараются внести в маленькие детские сердечки добро и радость, любовь и искренность, нежность и заботу, создать уютную обстановку в группах.
2. Разработка и утверждение программы педагогического исследования, определение организационно-педагогических условий
Особое внимание нужно уделить такому виду оценивания, как самооценка. По определению Н.В. Кленовой и Л.Н. Буйловой «самооценка – это представление ребенка о своих достижения и недостатках и одновременно характеристика уровня его притязаний» [25].
Для формирования действия самооценки у старших дошкольников, педагоги могут использовать следующие:
· Педагогические приемы (такие как: словесные, письменные, графические) [19].
В Словесных приемах используется фронтальная и индивидуальная самооценка; комментирование детьми выполняемого задания (в том числе коллективное комментирование «цепочкой»).
Например:
Прием «Незаконченное предложение». Вариант организации работы по самооценке в оценивании своих достижений.
- Сегодня на занятии я…
- Мне помогло выполнить задание…
- Мне помешало выполнить задание…
- Я думаю, что моя работа…(понравится – не понравится, хорошая - плохая)
- Мне удалось…
- Я могу похвалить…
- Я недостаточно…
- Я старался….
- Я хочу узнать…
- У меня на занятии получилось лучше всего….
- На занятии я….(и другие вопросы).
Данные вопросы можно задавать детям на любом этапе занятия, причем как отдельным детям, так и группе детей.
К письменным приемам можно отнести наглядные приемы такие как: знаковые, письменные (шкалы), графические.
Например:
Прием «Волшебный мешочек» (применяется с использованием интерактивной доски: при оценивании выполнения задания дети кладут предложенные предметы в мешочки «Справился», «Справился с помощью» и «Буду стараться дальше»);
Прием «Дорожка успеха» после выполнения какого-либо вида работы учащимся предлагается отметить, на каком этапе цветной дорожки они находятся.
3. Проведение педагогического исследования: констатирующий, формирующий, контрольный этапы исследования
Анализ результатов. Прежде всего, обращают внимание, на какую ступеньку ребенок сам себя поставил. Считается нормой, если дети этого возраста ставят себя на ступеньку «очень хорошие» и даже «самые хорошие» дети. В любом случае это должны быть верхние ступеньки, так как положение на любой из нижних ступенек (а уже тем более на самой нижней) говорит не об адекватной оценке, а об отрицательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах [54].
Результаты диагностического исследования показали, что из 22 испытуемых 12 детей (60%) имеют заниженную самооценку, они поставили себя на ступеньку под номерами 2-3. На ступеньку под номерами 4-5 с адекватной самооценкой, себя поставили 5 детей (20%), и у остальных 5 детей (20%) завышенная самооценка, они поставили себя на ступеньку под номером 7. А вот детей с очень заниженной самооценкой в группе не выявлено, на ступень под номером 1 ни один ребенок себя не поставил. Результат диагностики виден в диаграмме, рисунок 3.
Рисунок 3 - Уровни самооценки старших дошкольников по методике «Лесенка»
4. Наблюдение за работой старшего воспитателя, изучение его деятельности, составление хронометража рабочего дня
Наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики в музыкальном зале 8.00 – средней, 8.15 – старшей группах.
8.30 – подготовка материала к просмотру и анализу НОД (просмотр конспекта и календарного плана группы, подбор карточки анализа).
9.00 – просмотр НОД по математическому развитию у молодого специалиста Ивановой А.В.
9.30 –10.30 подготовка к методическому часу для воспитателей «Нетрадиционное физкультурное оборудование в детском саду». Подбор материала, работа с интернет ресурсами. Составление презентации, анкеты для педагогов.
11.00 - 12.15 – Осуществление контроля режимных моментов - организация возвращения с прогулки, в рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ».
13.30 – 14.30 Изучение, просмотр календарных планов
14.30 – 15.00 - Планирование работы на следующий день.
Наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики в музыкальном зале 8.00 – средней, 8.15 – старшей группах.
Цель: изучение приемов и подходов в проведении утренней гимнастики.
Контроль проводил: старший воспитатель
Результаты контроля
Оперативный контроль был проведен в средней и старшей группах.
Средняя группа: количество детей: 18
Старшая группа: количество детей: 15
Гигиенические требования к проведению утренней гимнастики в ДОУ соблюдали. Была влажная уборка, температурные показатели +21 градус по С. Дети все были в облегченной одежде. Педагоги предлагали детям построиться по росту, обращали внимание на их внешний вид. В средней – старшей и подготовительной к школе группах утреннюю гимнастику выполняли с флажками.
Следует отметить, что состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности дошкольников соответствует возрастным нормам.
5. Участие в проверке готовности педагогов к рабочему дню, других видах контроля (оперативного, предупредительного)
В старшей группе преобладание самостоятельности, учебной деятельности соответствует возрасту 6-7 лет. В средней группе хорошо отражена индивидуальная работа с детьми. В группах хорошо раскрыта структура прогулок (карточная система).
Также я приняла участие в предупредительном контроле «Подготовка педагога к НОД».
Цель контроля: состояние программного материала воспитателей при проведении НОД.
Вопросы контроля:
1. Знание программного материала воспитателем, и соответствие программного материала возрасту детей.
2. Наличие наглядно-демонстрационного и раздаточного материала, эстетичность, доступность.
3. Соблюдение требований СанПиН к продолжительности НОД, сохранению здоровья детей, техники безопасности
По результатам контроля выявлено:
Общая подготовка педагогов к НОД считается удовлетворительной. Педагоги всех возрастных групп знают программный материал, материал соответствует возрасту детей и программе ДОУ. В наличии демонстрационный и раздаточный материал, наглядные пособия эстетичны и доступны. Соблюдены требования СанПиНа к продолжительности НОД, техника безопасности.
Рекомендации:
1. В средних группах «Мышата», «Солнышко», в старшей группе «Калинка», подготовительной к школе группе «Ягодка» использовать при проведении НОД необходимый раздаточный материал, в соответствии с тематикой проведения НОД. Раздаточный материал необходимо готовить для каждого обучающегося индивидуально или для подгруппы детей, в соответствии с тематикой НОД.
Также я приняла участие в предупредительном контроле «Проверка календарных планов».
Проверку осуществлял старший воспитатель.
В ходе контроля выявлено, что календарные планы во всех группах есть в наличии на неделю вперед, а в старшей и подготовительной – на 2 недели.
Воспитатели ведут планирование в соответствие с образовательной программой ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау.
У всего педагогического персонала в наличии титульные листы к планам. Рекомендации по результатам предыдущей проверки исполнены, нарушения устранены. Индивидуальные формы работы, наблюдения заполнены верно, консультативная работа с родителями соответствует возрасту воспитанников.
На основании этого рекомендовано:
6. Изучение и анализ состояния работы с семьями воспитанников
В ходе прохождения практики я проанализировала состояние работы с семьями воспитанников в ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау.
Форма контроля: оперативный.
Цель проверки: проанализировать организацию работы педагогов с родителями воспитанников.
Объект контроля: все группы.
Анализ организации работы педагогов с родителями воспитанников представлен в таблице 3.
Таблица 3 - Анализ организации работы педагогов с родителями воспитанников
7. Участие в подготовке и проведении различных форм методической работы с воспитателями, родителями в ДОО
Ход:
1. По первому вопросу слушали заведующего ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау.
Постановили: с целью совершенствования эффективности образовательного процесса учитывать в работе положения концепции Л.С. Выготского о педагогическом активном взаимодействии.
Срок: постоянно. Ответственные: педагогический коллектив ДОУ
2. По второму вопросу выступила заместитель заведующего по ВМР, она рассказала о формах, методах и приемах работы образовательной организации относительно поддержки инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста.
Постановили: организовать работу проблемной группы «Поддержка детской инициативы и самостоятельности детей в разных видах деятельности»
3. Третьим вопросом слушали творческий отчет воспитателя группы № 8 и инструктора по физической культуре.
Они рассказали присутствующим о реализации совместных с родителями проектов физкультурно-оздоровительной, познавательной направленности. Большой интерес и обсуждение вызвал рассказ об организации в рамках реализации проектов совместных квестов и походов, организации огорода на окне, виртуального экскурсионного бюро.
Постановили:
1. Рекомендовать педагогам представить свой опыт работы на уровнях выше институционального.
2. Предложить родителям группы № 8 выступить в рамках городской детско-родительской конференции с опытом работы по созданию и реализации проектов.
4. О выявлении творческих способностей дошкольников, поддержке образовательных инициатив педагогов и родителей воспитанников посредством организации и проведения фестивалей рассказали музыкальные руководители. Присутствующие получили возможность познакомиться с практикой проведения фестивалей семейного творчества.
Постановили:
8. Самостоятельная деятельность студента по организации целостного образовательного процесса в первой половине дня
Развивающая: развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость.
Воспитательная: воспитывать желание заботиться о домашних птицах.
Материал: Петух и курица (игрушки); корзинка, яйцо, три стакана (один с сухим песком, второй пустой, третий с водой и песком, фильтр, лупы (на каждого ребенка, тарелочки с песком одна (на 2-их детей, подносы с сухим и мокрым песком, миски с пшеном, фасолью (на 2-их детей, изображение петуха, кисти, краски, палитра с выделенными цветом, заготовки перьев для хвоста (на каждого ребенка)(приложение В).
Ход занятия:
Кумарова К.Т.: что это такое? (корзина с яйцом)
Как вы думаете, чье оно? (куриное)
Кто из него вылупится? (цыпленок)
А кто еще вылупляется из яйца? (гусенок, индюшонок)
Курица это кто? (домашняя птица)
Ребята, давайте с вами отправимся на птичий двор, (летим на самолете) А вот и птичий двор, (дети здороваются с обитателями птичьего двора) Скажите это не Вы потеряли яйцо? (мы спасибо вам большое, у нас ночью был такой переполох, в курятник влезла лиса и утащила яйца, перемешала корм, хорошо, что живыми остались, вы такие добрые, смекалистые нашли дорогу, помогите нам пожалуйста.
9. Самостоятельная деятельность студента по организации целостного образовательного процесса во второй половине дня
Оборудование: фитболы (гимнастические мячи) по количеству детей, бумажная дорожка, кегли, массажные брёвнышки, парашют, фонограмма, муляж воздушного шара, человечки с эмоциями (приложение Г).
Место проведения: спортивный зал.
Длительность: 25 минут.
Ход ООД:
Вводная часть:
(дети заходят в зал строятся в шеренгу)
Кумарова К.Т.: равняйсь, смирно.
Добрый день, мои друзья! Какой сегодня чудесный день.
Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Улыбнитесь друг другу, а я улыбнусь вам.
(звучит фонограмма музыки из мультфильма «Смешарики). Ребята сегодня в детский сад пришло письмо давайте узнаем от кого оно.
Дорогие, дети! Я Крош из страны, где живут Смешарики – мы очень дружные ребята! А еще мы добрые, веселые, круглые одним словом – замечательные!
Мне нужна ваша помощь. Мы с моими друзьями играли в лесу в прятки, и они от меня спрятались. Очень надеюсь на вашу помощь. Жду в гости.
Крош из страны Смешариков.
Кумарова К.Т.:
- Ребята, я знаю, что вы смелые, ловкие вы обязательно найдёте друзей Кроша. Вы не боитесь трудностей, которые встретятся вам на дороге?
- В осеннем лесу нас с вами ждут непростые испытания, и я предлагаю вам размяться. А чтобы нам не потеряться в лесу, предлагаю вам построиться друг за другом.
-В одну шеренгу становись! На право! Дружно зашагали ножки раз, два.
(Под музыкальное сопровождение «Дорогою добра» дети идут по залу друг за другом).
Мы шагаем друг за другом.
Лесом и осенним лугом (дети выполняют движения, меняя положения рук)
Заключение
Я проходила производственную практику в ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау в качестве стажера.
ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау укомплектован педагогическими кадрами согласно штатному расписанию. Сотрудники представляют собой коллектив единомышленников, которых объединяют общие цели и задачи. Педагоги ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау — это высокопрофессиональные специалисты, все сердце отдающие делу воспитания и обучения детей. Все педагоги - люди творческие, любящие и понимающие детей. Они внедряют в свою деятельность новейшие технологии по воспитанию и обучению детей, стараются внести в маленькие детские сердечки добро и радость, любовь и искренность, нежность и заботу, создать уютную обстановку в группах.
В ходе прохождения практики я провела наблюдение за работой старшего воспитателя в ГЧП Ясли-сад «Болашак» доверительное управление ИП «Рахимберлина Г.Б», г. Кокшетау.
