Защитное слово (доклад) + презентация В ПОДАРОК
Содержание
Введение 6
1 Теоретические аспекты психолого-педагогической проблемы самопринятия личности 10
1.1 Феномен самопринятия в психолого-педагогической литературе 10
1.2 Особенности психологического консультирования связанного с самопринятием 17
1.3 Психологические особенности самооценки младших школьников 21
Выводы по первой главе 29
2 Организация исследования самооценки и самопринятия младших школьников 31
2.1 Методика и анализ результатов исследования самооценки и самопринятия младших школьников 31
2.2 Опыт применения технологии психологического консультирования детей младшего школьного возраста по проблемам, связанным с самопринятием 41
2.3 Анализ результатов применения психологического консультирования детей младшего школьного возраста по проблемам, связанным с самооценкой и самопринятием 47
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список использованной литературы 57
Приложения 61
Тема "Особенности психологического консультирования по проблемам, связанным с самопринятием младших школьников" является актуальной по нескольким причинам.
Во-первых, младшие школьники находятся в периоде интенсивного развития личности, когда происходят значительные изменения в психологическом и эмоциональном развитии. Это время, когда дети начинают формировать свою самооценку и идентичность, что может вызывать у них различные проблемы, связанные с самопринятием. Например, дети могут страдать от низкой самооценки, неуверенности в себе, страха перед оценкой других людей, социальной изоляции и т.д.
Во-вторых, проблемы, связанные с самопринятием, могут повлиять на учебную деятельность детей. Если ребенок не уверен в себе, не может управлять своими эмоциями и не может устанавливать здоровые отношения с окружающими людьми, то это может негативно сказаться на его успеваемости в школе и на его будущем развитии.
В-третьих, психологическое консультирование является эффективным способом помочь младшим школьникам, которые страдают от проблем, связанных с самопринятием. При правильном подходе и использовании соответствующих методик, консультант может помочь ребенку улучшить свою самооценку, научиться управлять своими эмоциями, развить социальные навыки и установить здоровые отношения с другими людьми.
Таким образом, тема "Особенности психологического консультирования по проблемам, связанным с самопринятием младших школьников" является важной и актуальной, поскольку помогает понять проблемы, с которыми сталкиваются младшие школьники, и разработать эффективные методы и подходы для их решения.
1 Теоретические аспекты психолого-педагогической проблемы самопринятия личности
1.2 Особенности психологического консультирования связанного с самопринятием
Каждый психолог-консультант, опираясь на одно из направлений строит работу с человеком, имеющим проблемы с самопринятием, следующим образом, отраженным в таблице 1.
Таблица 1 – Работа психолог-консультант с проблемами самопринятия
2 Организация исследования самооценки и самопринятия младших школьников
2.1 Методика и анализ результатов исследования самооценки и самопринятия младших школьников
Психологическое исследование проводилось в Коммунальное государственное учреждение «Школа-лицей № 17», г. Балхаш. В исследовании принимали участие 22 человека 3 «Д» класса начальной школы (5 мальчиков и 17 девочек) в возрасте 8-9 лет.
На следующем этапе нашего исследования были выбраны методы констатирующего этапа. Для выявления уровня особенностей самопринятия детей младшего школьного возраста были подобраны методики:
1. Методика «Лесенка» (В.Г.Щур)
2. Методика «Нарисуй себя» (А.М. Прихожан)
3. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеев (МИС) адаптированая
2.2 Опыт применения технологии психологического консультирования детей младшего школьного возраста по проблемам, связанным с самооценкой и самопринятием
Первый блок
Цель: снятие тревожности, формирование желания сотрудничать с психологом и взаимодействовать.
Два занятия тренинги: для детей (30 минут) и для родителей (1 час). В этот же блок входят разработанные рекомендации для учителя.
Коррекционный блок.
Цель: переход от неадекватной самооценки к адекватной.
8 занятий по 40 минут (4 недель по 2 занятия в неделю). Каждая пара занятий работают на достижение основной цели программы и решают одну из поставленных задач.
В таблице 3 представлено календарно-тематическое планирование
Таблица 3 - Календарно-тематическое планирование занятий по повышению самопринятия и самооценки младших школьников
2.3 Анализ результатов применения психологического консультирования детей младшего школьного возраста по проблемам, связанным с самопринятием
Эффективность подобранных занятий помогли выявить вновь проведённые методики, которые были проведен на первом этапе опытно-исследовательской работы.
Анализ результатов проводился только с выборкой обучающихся, которые по результатам констатирующей диагностики показали неадекватный уровень самооценки (6 человек).
Результаты теста «Лесенка» по Т.Д. Марцинковской после проведения занятий по стабилизации самооценки младших школьников представим в таблице 4.
Таблица 4 - Результаты теста «Лесенка» (В.Г.Щур) после проведения занятий по оптимизации самооценки младших школьников
Список использованной литературы
1. Абрамова, Г. С. Графика в психологическом консультировании / Г.С. Абрамова. - М.: ПЕР СЭ, 2017. – 144 c.
2. Асмолов, А. Г. Психология личности. культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Смысл. 2019. – 448 с.
3. Барсукова, О.В. Психология личности: определения, схемы, таблицы / О.В. Барсукова, Т.В. Павлова, Ю.А. Тушнова. - Рн/Д: Феникс, 2019. – 240 c.
4. Батюта, М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Деком. 2018. – 240 с.
5. Болотова, А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. Учебник и практикум. – М.: Юрайт. 2019. – 340 с.
6. Васильева, Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. – М.: КноРус. 2020. – 154 с.
