Содержание
Введение 6
1. Изучение проблемы формирования самооценки в подростковом возрасте 9
1.1. Психолого-педагогические особенности подростков 9
1.2. Понятие самооценки в трудах отечественных и зарубежных авторов 16
1.3. Формирование самооценки в подростковом возрасте 24
Выводы по первой главе 31
2. Экспериментальное изучение коррекции самооценки подростков средствами социально-психологического тренинга 33
2.1. Изучение исходного уровня самооценки подростков 33
2.2. Социально-психологический тренинг как метод повышения самооценки подростков 40
2.3. Выявление эффективности программы повышения самооценки подростков в ходе реализации социально-психологического тренинга 43
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список использованных источников 53
Приложения 59
Аннотация
Тема выпускной квалификационной работы: «Коррекция самооценки под-ростков посредством социально-психологического тренинга».
Объем работы 75 страниц, включает 9 рисунков, 7 таблиц, 50 источников литературы и 3 приложения.
Ключевые слова: коррекция, самооценка, подростки, социально-психологический тренинг.
Объектом исследования является формирование самооценки в подростко-вом возрасте.
Предмет исследования: влияние социально-педагогического тренинга на коррекцию самооценки в подростковом возрасте.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, за-ключения, списка использованных источников и приложений. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи исследования, указывается объект и предмет исследования.
Первая глава посвящена теоретическим аспектам формирования само-оценки в подростковом возрасте, в ней раскрывается психолого-педагогические особенности подростков; понятие самооценки в трудах отечественных и зару-бежных авторах; формирование самооценки в подростковом возрасте.
Во второй главе проведено исследование изучения коррекции самооценки подростков средствами социально-психологического тренинга, разработка на формирующем этапе исследования социально-психологического тренинга по повышению самооценки подростков и выявление эффективности программы на контрольном этапе.
Заключение содержит основные выводы и предложения.
1.2. Понятие самооценки в трудах отечественных и зарубежных авторов
В психологической литературе мнения авторов расходятся во взглядах, является ли понятие «самооценка» синонимом «самоотношению», «самоуважению», «чувству собственного достоинства», либо оно включается в более ши-рокое концептуальное образование, такое как «теория личности».
В зарубежной психологии проблеме самооценке посвящены труды У. Джеймса, Р. Бернса, Ч. Кули, З. Фрейда, Э. Эриксона, К. Роджерса, которые в своих работах занимались изучением онтогенеза данного конструкта, изучали закономерности его формирования. По их мнению, термин самооценки не само-стоятелен, а включен в более обширную теорию личности, и является частью сложной структуры «Я- концепции», которая объединяет различные представ-ления индивида о себе, оценку своей личности.
Самооценка, по мнению О. Н. Молчановой, опирается на теоретические положения У. Джеймса; психоанализ З. Фрейда, А. Адлера и К. Хорни; теории символического интеракционизма; а также гуманистическую психологию [28, с. 15–26].
2.1. Изучение исходного уровня самооценки подростков
Для изучения уровня самооценки учащихся подростков нами были ис-пользованы следующие методики исследования: методика «Дембо – Рубин-штейн», методика изучения общей самооценки Г. Н. Казанцевой. рассмотрим каждую из методик более подробно.
Рисунок 1 – Уровень самооценки подростков по методике Г. Н. Казанце-вой на констатирующем этапе
2.2. Социально-психологический тренинг как метод повышения самооценки под-ростков
С целью повышения уровня самооценки подростков нами был разработан и внедрен комплекс социально-психологического тренинга, который проводился с испытуемыми экспериментальной группы.
Список использованных источников
1. Айман Кашкуш. Специфика формирования самооценки в подрост-ковом возрасте // МНКО. -2018. - №2 (69). - С.70-72.
2. Арендачук Ирина Васильевна Самооценка и Я-концепция как фак-торы межличностных отношений подростков // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2017. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/samootsenka-i-ya-kontseptsiya-kak-faktory-mezhlichnostnyh-otnosheniy-podrostkov
3. Акмеология образования. Психология развития. - 2017.- №4. -С. 356-359.
4. Бичерова, Е. Н. Ситуационно-специфические показатели интерналь-ного локуса контроля подростков с разной самооценкой / Е. Н. Бичерова, Г. Ф. Голубева, Е. М. Фещенко // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2019. – Т. 12. – № 1. – С. 51-60.
5. Бондарчук Н. В., Быкова Е. А. Профессиональная Я-концепция со-циального педагога системы образования // Организационная психология. - 2019. -№4. [Электронный ресурс]- Электрон, дан. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru
6. Бранден, Н. Шесть столпов самооценки. -2-е изд.- М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.- 352 с.
