ЗАЩИТНОЕ СЛОВО, ПРЕЗЕНТАЦИЯ - В ПОДАРОК
Содержание
Введение 4
1 Теоретические основы формирования креативного мышления младших школьников 7
1.1 Психолого-педагогическая сущность понятия «креативное мышление» младших школьников 7
1.2 Формирование креативного мышления у детей младшего школьного возраста 14
1.3 Творческие задания как средство формирования креативных способностей младших школьников 24
Выводы по первой главе 29
2 Опытно-практическая работа по формированию креативного мышления младших школьников с помощью творческих заданий 31
2.1 Диагностика уровня развития креативного мышления младших школьников 31
2.2 Организация работы по формированию креативного мышления младших школьников средствами творческих заданий 40
2.3 Анализ результатов работы 59
Выводы по второй главе 68
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения 73
Выпускная квалификационная работа на тему «Использование творческих заданий для формирования креативного мышления младших школьников» посвящена исследованию методов развития креативного мышления у детей начального школьного возраста через применение творческих заданий. Работа состоит из двух основных глав, каждая из которых включает теоретический и практический аспекты.
В первой главе рассматриваются теоретические основы формирования креативного мышления, включая психолого-педагогическую сущность этого понятия, а также подходы к его развитию у младших школьников. Особое внимание уделяется творческим заданиям как инструменту для повышения креативных способностей, обсуждаются различные виды заданий и их значимость в образовательном процессе.
Вторая глава посвящена опытно-практической работе, направленной на формирование креативного мышления младших школьников. В ней описываются этапы диагностики уровня развития креативного мышления, организация и реализация работы с детьми, а также анализ полученных результатов.
Заключение подводит итоги исследования, акцентируя внимание на важности творческих заданий в образовательной практике для развития креативности у младших школьников. Работа содержит также список использованной литературы и приложения, которые подтверждают научную основу исследования.
1.3 Творческие задания как средство формирования креативных способностей младших школьников
Решение задачи формирования креативного мышления учащихся начальной школы рассматривается в современных психолого-педагогических исследованиях. Организация творческого процесса школьников демонстрируется согласно современным методологическим подходам.
Проблематика нашего исследования, которая заключается в развитии креативного мышления школьников младших классов, опирается на ...
2.1 Диагностика уровня развития креативного мышления младших школьников
Опытно-исследовательская работа включала в себя три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Опытно-практическая работа проводилась на базе Коммунального государственного учреждения «СОШ №» (КГУ «СОШ №»). Всего в опытно-практической работе приняло участие 25 учеников 2 «В» класса.
Мы пришли к выводу о необходимости организации целенаправленной работы по развитию креативных способностей младших школьников с помощью специально разработанной системы творческих заданий.
Таким образом, результаты констатирующего этапа опытно-практической работы показали, что в учебном процессе начальной школы проблеме развития креативного мышления уделяется недостаточное внимание, результатом отсутствия целенаправленной работы по данному направлению является низкий уровень развития таких компонентов креативных способностей, как творческое мышление и творческое воображение, применение методов творчества младшими школьниками при выполнении творческих заданий.
Результаты первичного среза уровня креативного мышления младших школьников, %.png
2.2 Организация работы по формированию креативного мышления младших школьников средствами творческих заданий
Процесс формирования многоэтапности эксперимента был реальным и обыденным, поскольку все происходило непосредственно в стенах образовательного учреждения.
Созданную структуру для творчества и креатива можно поделить на следующие 4 ответвления:
Первое ответвление - структура направлена на изучение предмета.
Второе ответвление - структура ориентируется на придумывание новых вариантов предмета.
Третье ответвление - структура реализует уже изменение созданных предметов.
Четвертое ответвление - применение творческих уроков для эксплуатации предметов в новаторском и оригинальном варианте.
Такая схема не может быть сделана с учетом наличия учебных дисциплин в начальной школе. В связи с этим создан и проведен факультатив «Курсы креативного мастерства», включающий в себя тонкости умений в творчестве у начальных классов.
2.3 Анализ результатов работы
Использование математических методов статистики для обработки результатов позволило установить статистически значимое влияние на развитие креативных способностей при помощи разработанной нами системы творческих заданий. В результате, мы можем сделать вывод, что наша гипотеза была подтверждена.
Сравнительные данные уровня развития креативного мышления младших школьников констатирующего и контрольного этапов опытно-практической работы, %.png
Список использованной литературы
1. Бахмутский, А. Е. Педагогика: учебник / [А. Е. Бахмутский и др.]. Санкт-Петербург: Питер пресс, 2017. – 304 с.
2. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
3. Бермус, А. Г. Практическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 127 с.
4. Бермус, А. Г. Теоретическая педагогика : учебное пособие для вузов / А. Г. Бермус. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 159 с.
5. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2018. - 304 c.
6. Вульфов, Б.З. Педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов, А.Ф. Меняев; Под ред. П.И. Пидкасистый.. - М.: Юрайт, 2018. - 511 c.
