СОДЕРЖАНИЕ
Введение........ 3
Глава 1. Агрессивность и ее причины........ 6
1.1 Понятие агрессивности........ 6
1.2 Причины агрессивного поведения и агрессивности........ 7
Глава 2.Социальные условия, способствующие закреплению агрессии в подростковом возрасте........ 12
2.1 Подросток в семье........ 12
2.2 Подросток в группе сверстников........ 16
Глава 3. Исследование влияния компьютерных игр на уровень агрессивности подростков........ 20
3.1 Описание методик........ 20
3.2 Анализ данных исследования уровня агрессивности подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми........ 22
3.3 Сравнение показателей уровня агрессивности с выбором компьютерных игр....... 24
Заключение........ 31
Список использованной литературы........ 33
Приложения........ 34
Введение
В настоящее время проблема агрессии актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи.
Глава 1. Агрессивность и ее причины
1.1 Понятие агрессивности
Вообще термин "агрессия" имеет широкое распространение для обозначения насильственных захватнических действий. Агрессия и агрессоры всегда оцениваются резко отрицательно, как выражение наличия культа грубой силы. В основном же под агрессией понимается вредоносное поведение. В понятии "агрессия" объединяются различные по форме и результатам акты поведения – от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах "задиристость", "драчливость", "озлобленность", "жестокость".
1.2 Причины агрессивного поведения и агрессивности
Исследованию агрессивности и агрессивного поведения уделяется значительное внимание во всех основных психологических направлениях.
В отечественной психологии агрессивный подросток рассматривается как, прежде всего, обычный ребенок. Черты, качества агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной работе, сложностей в окружающей его среде.
Глава 2.Социальные условия, способствующие закреплению агрессии в подростковом возрасте
2.1 Подросток в семье
Э. Фромм говорил: «Семья – есть своего рода «психологический посредник» общества, поэтому в процессе адаптации в семье ребенок формирует характер, который затем станет основой его адаптации к обществу и решения различных социальных проблем».
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей.
2.2 Подросток в группе сверстников
Агрессивные подростки, при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. У этих детей, как правило, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная внушаемость, подражательность, недоразвитость нравственных представлений. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность, как против сверстников, так и против окружающих взрослых.
Глава 3. Исследование влияния компьютерных игр на уровень агрессивности подростков
3.1 Описание методик
Практическая часть работы состоит из двух основных этапов:
- - определение независимой, зависимой и внешних переменных;
- формирование соответствующих выдвинутому предположению задач исследования;
- определение условий исследования, количество выборок и особенностей испытуемых, необходимых для проведения исследования;
- выбор и обоснование средств исследования (подходов, методов, методик).
3.2 Анализ данных исследования уровня агрессивности подростков с разной степенью увлеченности компьютерными играми
Теоретический и статистический анализ
Выборка экспериментальной группы 30 человек, контрольной группы – 30 человек. Выборки определялись по принципу увлекающихся и не увлекающихся компьютерными играми подростков.
Результаты опроса по методике Басса-Дарки представлены в таблице №1. средний показатель физической агрессии по группе – 6,65, косвенной агрессии – 5,33, вербальной агрессии – 8,56.
3.3 Сравнение показателей уровня агрессивности с выбором компьютерных игр
Определим сначала содержание компьютерных игр наиболее часто предпочитаемых подростками.
Единственная, имеющаяся на сегодняшний день классификация компьютерных игр, разработанная психологом Шмелевым в 1988 году, явно устарела. С тех пор разработаны и обрели популярность новые виды игр. Опираясь на классификацию Шмелева и добавив, получившие очень большое распространение новые виды игр, разделим игры из таблицы 2 на группы:...
Заключение
Становление агрессивного поведения - сложный процесс, в котором участвуют многие факторы. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения агрессивных действий, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться.
Список использованной литературы
10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Изд-во «Питер», 1999. –608 с.
11. Шапкин А. Компьютерные игры: новая область психологических исследований. Психологический журнал, 1999. №1.
12. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
Приложение 3.
Таблица 3 Показатели агрессивности контрольной группы
(не увлекающиеся подростки).
